Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

Abstract

O tema evasão escolar, tem sido objeto de estudo e debate de muitos pesquisadores nos últimos anos, pois este se caracteriza como um fenômeno escolar complexo, que representa prejuízos tanto para as instituições de ensino quanto para a sociedade. O presente artigo se trata de uma revisão de literatura que estuda os principais temas abordados nas publicações desta temática em periódicos nacionais, analisando o panorama teórico do construto do abandono escolar elaborado entre os anos de 2014 e 2020, procurando identificar os fatores que levaram a evasão escolar no Brasil neste período. Os resultados demonstram que as evasões se deram por multifatores, mas pôde-se perceber destaques nas questões internas no que tange às metodologias e modelos de gestão das instituições de ensino. Outros fatores preponderantes de questões externas às instituições são os problemas pessoais dos estudantes e a dificuldade destes em conciliar a carga horária de trabalho com os estudos.

Uma reflexão sobre a evasão escolar na educação superior do Brasil (2009 - 2019)

“…Nesse sentido, alguns pesquisadores buscaram em seus trabalhos resultados que abordassem questões mais específicas, como Rangel et al, (2019), que concluem a necessidade de problematizar o uso do conceito de evasão para se referir a essa saída prematura, em suas pesquisas pode perceber a necessidade constante de precisão de tal conceito, uma vez que seus resultados divergem da literatura e da grande maioria das medidas tomadas pelas instituições de ensino. Da mesma forma, Esteves et al (2021), citam Vitelli e Lima que enfatizam a importância de conceituar o termo evasão, tanto para criar um consenso sobre o próprio conceito de evasão quanto para realizar pesquisas e debates entre diferentes instituições de ensino e cursos habilitados e em outras áreas. Dessa forma, a evasão escolar é entendida como uma interrupção nos estudos e deve ser analisada como um problema educacional complexo que ameaça a efetivação do direito à educação no Brasil (Brasil, 2015).…”

“…Nesse sentido, Esteves et al, (2021), em uma revisão bibliográfica sobre evasão escolar, mencionam que as causas identificadas e que levaram à evasão nas instituições públicas foram problemas na própria instituição de ensino, envolvendo questões de relação aluno-professor, coordenação, métodos de ensino e avaliação utilizados pelo os professores, bem como as próprias aulas. Esses fatores levam a uma alta taxa de reprovação inicial e levam a uma falta de motivação entre os alunos.…”

“…Além disso, Esteves et. al (2021) apontam que no âmbito de instituições privadas, que também foi possível identificar causas de evasão relacionadas à própria instituição de ensino, motivos como a estrutura curricular dos cursos identificados, o sistema de notas, a dificuldade de interação entre alunos e professores, os métodos e o próprio processo de ensino e aprendizagem.…”

Emotional Exhaustion Scale (ECE): Psychometric Properties in a Sample of Portuguese University Students

“…Dropping out of school is a complex [4] and multidimensional phenomenon. When initial expectations do not match reality or are not met, students can face frustration and difficulties in adapting to their new academic experiences [5], with an impact on wellbeing [6] and emotional, behavioral, cognitive and physiological dysregulation caused by stress and exhaustion that can seriously affect the performance of university students [7], leading to burnout.…”

Evasão no Ensino Superior: diferenças e similaridades entre graduados e desistentes em uma IES Federal do interior de Minas Gerais

“…Estudos como o de Esteves et al (2021), conectado a uma rede de pesquisa que aborda a problemática, revelam que a evasão surge de uma complexa interação de elementos que abrangem contextos sociais, culturais, políticos e econômicos. Fritsch et al (2015), Wilhelm e Schlosse (2019) e Esteves et al (2021) salientam a necessidade de uma análise aprofundada das abordagens de avaliação empregadas pelas instituições educacionais, reconhecendo que a evasão é influenciada por uma miríade de fatores, com destaque para as questões internas relacionadas às práticas metodológicas e à gestão institucional. Barreto et al (2019) observaram um impacto significativo da evasão em cursos de tecnologia entre alunos de baixa renda.…”