A ANPEd, a pós-graduação, a pesquisa e a veiculação da produção intelectual na área da educação

Abstract

IntroduçãoComo o próprio nome o diz, a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) mantém vínculos com dois campos de interesse bem distintos, embora estreitamente relacionados entre si: a pós-graduação em educação e a produção e disseminação do conhecimento nessa mesma área. O tema que me foi proposto -"A ANPEd, a pós-graduação, a pesquisa e a veiculação da produção intelectual na área da educação", acrescido da especificação "resgate de cunho empírico, evolução, produção etc." -abarca, especifica e, ao mesmo tempo, alarga o conteúdo já sugerido pelo nome da associação.Excederia em muito a dimensão de um artigo e avançaria nos temas de outros e outras colegas a pretensão de dar conta dessas duas áreas de interesse da ANPEd em seus vinte e sete anos de existência e dos múltiplos aspectos compreendidos no tema proposto. Fica, assim, excluída qualquer pretensão de escrever a história dessa dupla relação da ANPEd: com a pós-graduação e com a produção e disseminação do conhecimento. Obrigo-me, por isso, a optar por alguns aspectos capazes de projetar luz sobre o tema proposto.Há ainda um ponto que precisa ser explicitado desde o início. Não tenho dúvida de que essa tarefa me foi proposta não enquanto estudioso da ANPEd, mas como ator. Não como ator individual, solitário, mas na condição de membro de um coletivo muito especial, constituído por convicções e laços afetivos muito fortes entre todos os que repartimos a responsabilidade das gestões 1989-1991 e 1991-1993 da ANPEd. Na realidade, esse coletivo -como espero ficará claro na argumentação que segue -estendeuse sempre para muito além da diretoria da associação. Escrevo na primeira pessoa porque o esforço de reavivar a memória é também um ato de seleção e de interpretação, e não quereria responsabilizar esse coletivo por omissões ou distorções em que possa estar incorrendo neste meu rememorar. Agradeço desde já pelas contribuições e críticas que me puderem ser oferecidas.O ângulo de onde ou a perspectiva pela qual examino a questão proposta é o período em que estive diretamente envolvido, como membro de uma equipe, na administração da ANPEd, em dois biênios sucessivos, nos anos 1989-1991 e 1991-1993. Se, no momento em que escrevo este texto, dividisse a trajetória

Operando com conceitos de Bourdieu: produtividade em pesquisa e hierarquias acadêmicas no campo da educação

“…According to data provided by CAPES, in 1977 this area increased by 47%, from 19 master's and no doctoral programs in 1975 to 24 master's and 4 doctoral programs in 1977. 13 In 1978, the year ANPEd was established, the area of education had 29 graduate programs: 25 of them were master's programs and only 4 were doctoral programs (FERRARO, 2005).…”

Licenciaturas no Brasil: Cursos e formandos

“…Em artigo também recente, Ana Zavala (2017) faz uma vasta revisão bibliográfica, não restrita à formação de professores dos anos iniciais, e também conclui que os trabalhos produzidos nas últimas décadas mostram grande diversidade de enfoques e posturas e, ainda, que muitos artigos se ocupam em evidenciar oposições e discutir o que outros têm dito e proposto (p. 718). São muitos os estudos sobre formação de professores, sem dúvida devido à importância de compreender e fazer proposições que contribuam para o enfrentamento dos problemas educacionais, apesar desta temática ser apenas um dos muitos desafios da complexa teia de questões que afetam a Educação Básica.…”

“…Como já mencionado, são muitas as contribuições (Ferraro, 2005;Manzano, 2008;Marafelli, Rodrigues & Brandão, 2017;Zavala, 2017) e também as polêmicas (ver, por exemplo, Libânio, 2007), que de certa forma se refletem em documentos oficiais do Ministério da Educação e do Conselho Nacional de Educação. No entanto, apesar das polêmicas, estabeleceu-se uma política pública com publicação do Plano de Desenvolvimento da Educação -PDE (Brasil, 2007a) e do Plano Nacional de Educação -PNE (Brasil, 2014a).…”

A pós-graduação e suas interlocuções com a educação básica: (Des)encontros históricos e manutenção do apartheid socioeducacional

“…De outra parte, para fins deste texto, é importante destacar a criação da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no ano de 1978, em grande parte induzida pela CAPES, a fim de esta poder contar com avaliadores e pareceristas ad hoc da área para compor as diversas comissões de que o órgão necessitava para avaliar os programas, projetos, distribuir recursos etc. (FERRARO, 2005).…”