O uso de habilidades comunicativas verbais para aumento da extensão de enunciados no autismo de alto funcionamento e na S índrome de Asperger

Lopes-Herrera, Simone Aparecida; Almeida, Maria Amélia

doi:10.1590/s0104-56872008000100007

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“…Participants were three male individuals with ASD who were 12 years old. The intervention was effective in all three cases, stressing the importance of developing strategies to improve the communicative competence of individuals with the disorder (8) . Another study has investigated the evolution of the functional and grammatical aspects of language in ten boys with ASD with ages between 2.7 and 11.2 years.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 92%

A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo

Backes

Zanon

Bosa

2013

CoDAS

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Section: Introductionmentioning

confidence: 92%

A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo

Backes

Zanon

Bosa

2013

CoDAS

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“…Both studies allocated in this category worked with experimental research methods. The experimental model has been widely used in the national literature for research applied in the SEST (Lima & Almeida, 2008;Lopes-Herrera & Almeida, 2008;Oliveira, 2016), because it is possible, through the chosen designs, to determine the causal relationship. effect between two variables.…”

Section: Udl In Intervention With Studentsmentioning

confidence: 99%

Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional1

Oliveira

Munster

Gonçalves

2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Este estudo realizou uma revisão sistemática da literatura norteada pela seguinte questão de pesquisa: Como as pesquisas empíricas baseadas nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem - DUA têm influenciado a inclusão do Professor de Apoio Educacional Especializado - PAEE na literatura internacional? O objetivo geral estipulado foi mapear e analisar as pesquisas empíricas internacionais envolvendo a interface DUA e a inclusão. Para tanto, a pesquisa foi realizada no portal de periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES e os descritores utilizados foram "universal design for learning" and "inclusion". Como critério de seleção, ficaram estabelecidos que só seriam analisados artigos publicados em língua inglesa em periódicos revisados por pares; além disso, para análise, era necessário que o artigo relatasse uma pesquisa empírica. Desse modo, foram encontrados inicialmente 44 artigos, e, após a aplicação dos critérios, sete foram analisados. Os resultados mostram que a maioria dos trabalhos publicados tece concepções teóricas sobre o tema, mas sem a realização de uma pesquisa aplicada. As poucas pesquisas empíricas encontradas concentram-se em torno de questionários e de entrevistas e, também, na formação de professores. Conclui-se que emerge a necessidade de pesquisas que apliquem diretamente os princípios propostos pela DUA, para que assim seja possível analisar os efeitos da aplicação do DUA na inclusão de todos os alunos no contexto escolar.

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“…It is heterogeneous in many forms, including its developmental trajectory: while most children with a diagnosis of ASD continue to experience substantial social difficulties in adulthood, a subset may no longer meet the diagnostic criteria (Gillberg, Helles, Billstedt, & Gillberg, 2016). In mild cases, language delays are not identified, as in this area of development the differences are due to pragmatic changes and pedant speech (Lopes-Herrera & Almeida, 2008) with changes in prosody pattern, which may interfere with passage of important messages for human communication (Globerson, Amir, Kishon-Rabin, & Golan, 2015;Olivati, Assumpção Junior, & Misquiatti, 2017). Although some parameters help delineate certain facets of the disorder, there is still no consensus on a theory that could be considered universal to explain this condition.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Experiências Acadêmicas de Estudantes Universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma Análise Interpretativa dos Relatos

Olivati

Leite

2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO Diante do crescente índice de adultos com Transtornos do Espectro Autista (TEA) que ingressam na universidade, este estudo buscou descrever a experiência acadêmica de seis estudantes, com esse diagnóstico, regularmente matriculados em uma universidade pública no estado de São Paulo. Foram realizadas entrevistas individuais que buscaram identificar tópicos relacionados ao ingresso na Graduação, permanência, acessibilidade, relacionamentos e sugestões de melhorias no contexto universitário. Pautado nos preceitos da Psicologia Histórico-cultural, utilizou-se da análise qualitativa dos relatos, em especial dos Núcleos de Significação, que se constituiu no estabelecimento inicial de pré-indicadores, seguido pela aglutinação desse conteúdo em indicadores, e a construção dos núcleos de significação. Como resultados, foram verificadas pobres experiências interacionais durante o Ensino Básico. Na universidade, as controvérsias entre o interesse pela Graduação e o despreparo do contexto universitário apareceram como fatores geradores de angústia e ansiedade associados às barreiras de permanência e à necessidade da conclusão do curso no prazo regulamentar. Identificou-se a necessidade de ajustes tanto no âmbito singular quanto no contexto social acadêmico, com destaque para a participação de estudantes com TEA, que ainda é pouco debatida e reconhecida, e para as adaptações ao meio, que recaem majoritariamente ao sujeito, na contramão dos preceitos da inclusão educacional.

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O uso de habilidades comunicativas verbais para aumento da extensão de enunciados no autismo de alto funcionamento e na S índrome de Asperger

Abstract: suggestions are made for further researches that investigate the maintenance of the results in other environments and during the interaction with different communication partners.

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A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo

A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo

Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional1

Experiências Acadêmicas de Estudantes Universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma Análise Interpretativa dos Relatos

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