RESUMO: Este estudo realizou uma revisão sistemática da literatura norteada pela seguinte questão de pesquisa: Como as pesquisas empíricas baseadas nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem - DUA têm influenciado a inclusão do Professor de Apoio Educacional Especializado - PAEE na literatura internacional? O objetivo geral estipulado foi mapear e analisar as pesquisas empíricas internacionais envolvendo a interface DUA e a inclusão. Para tanto, a pesquisa foi realizada no portal de periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES e os descritores utilizados foram "universal design for learning" and "inclusion". Como critério de seleção, ficaram estabelecidos que só seriam analisados artigos publicados em língua inglesa em periódicos revisados por pares; além disso, para análise, era necessário que o artigo relatasse uma pesquisa empírica. Desse modo, foram encontrados inicialmente 44 artigos, e, após a aplicação dos critérios, sete foram analisados. Os resultados mostram que a maioria dos trabalhos publicados tece concepções teóricas sobre o tema, mas sem a realização de uma pesquisa aplicada. As poucas pesquisas empíricas encontradas concentram-se em torno de questionários e de entrevistas e, também, na formação de professores. Conclui-se que emerge a necessidade de pesquisas que apliquem diretamente os princípios propostos pela DUA, para que assim seja possível analisar os efeitos da aplicação do DUA na inclusão de todos os alunos no contexto escolar.
Com os avanços de pesquisas e legislações sobre a inclusão educacional surgiram inúmeras teorias e ações com o objetivo de favorecer a inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, entre elas destacamos o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e o uso da Tecnologia Assistiva (TA). Esse artigo apresenta uma discussão teórica pautada nos princípios que compõem o DUA e a TA, para tanto dissertamos como a literatura tem apontado que essas perspectivas, apesar de a priori parecerem incompatíveis, podem favorecer e ser complementares no processo de inclusão educacional.
A prática do esporte adaptado proporciona inúmeros benefícios para as pessoas com de#ciências, entre eles: benefícios psicológicos, #siológicos, físicos, e de sociabilidade. Atualmente, oferecer a prática esportiva para pessoas com de#ciência tem sido grande aliado à inclusão e ao desenvolvimento global dessas pessoas. Entre esses esportes encontra-se o badminton, um esporte de raquete que exige agilidade e rapidez. A temática do badminton ainda é pouco abordada, tanto no que tange a modalidade convencional como a modalidade adaptada, também denominada de parabadminton. Com a finalidade de estabelecer um panorama sobre o que tem sido produzido dentro dessa temática foi realizada uma revisão sistemática com o objetivo de compilar a produção de conhecimento por meio de estudos cientí#cos acerca do esporte adaptado para pessoas com de#ciência e, especi#camente, o badminton. Os descritores utilizados nos bancos de dados foram: primeiro descritor “esporte adaptado” foi utilizado em três bases de dados: scielo; portal de periódico da capes; e banco de teses e dissertações da capes. O segundo descritor “badminton” foi utilizado no portal de periódico da capes, no banco de teses e dissertação da capes, e também na base de dados ERIC. Os estudos analisados rea#rmaram os inúmeros benefícios que o esporte para pessoas com de#ciência proporciona, e também identi#cou um panorama em que, além da modalidade convencional do badminton ser pouco explorada, a modalidade adaptada é ainda mais escassa.
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