Desenho universal para aprendizagem e tecnologia assistiva: complementares ou excludentes?

Abstract

Com os avanços de pesquisas e legislações sobre a inclusão educacional surgiram inúmeras teorias e ações com o objetivo de favorecer a inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, entre elas destacamos o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e o uso da Tecnologia Assistiva (TA). Esse artigo apresenta uma discussão teórica pautada nos princípios que compõem o DUA e a TA, para tanto dissertamos como a literatura tem apontado que essas perspectivas, apesar de a priori parecerem incompatíveis, podem favorecer e ser complementares no processo de inclusão educacional.

Revisão sistemática de estudos sobre tecnologia assistiva numa perspectiva de inclusão escolar

“…As principais conclusões dos artigos apontam para a necessidade de formação inicial e continuada dos professores para lidarem com TA em prol da inclusão (PEREIRA, 2020;FERNANDES;VIEIRA;RIBAS;GOMES, 2020;MACHADO;CARDOZO, 2020;MEDEIROS;QUEIROZ, 2018). E para os benefícios que a TA promove no contexto escolar e/ou social com vistas à inclusão (OLIVEIRA; GONÇALVES; BRACCIALI, 2021;BISOL;VALENTINI, 2021;BIAZUS;RIEDER, 2019;BATISTA et al, 2018;MATOS et al, 2020;MOTA, 2019;RENNER et al, 2018;PERREIRA et al, 2018). Destacando Bruno e Nascimento (2019) que além dos avanços, aborda os desafios para melhoria dos recursos de TA.…”

Jogos digitais para apoiar o aprendizado de crianças nos anos iniciais da educação básica

“…Elas oferecem mais interatividade, dinamismo e personalizac ¸ão às necessidades individuais de cada indivíduo. Este artigo destaca o desenvolvimento de dois jogos educativos, criados a partir da aplicac ¸ão de conceitos do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) [de Paiva et al 2021] e de Serious Games [Zhonggen et al 2019] [Buoro et al 2021. O objetivo é oferecer aos alunos o acesso a ferramentas lúdicas, que tornem as atividades propostas mais agradáveis e estimulantes [Bardini et al 2017].…”