Testes de rastreamento x testes de diagnóstico: atualidades no contexto da atuação fonoaudiológica

Abstract

Diagnostic instruments differ from screening instruments in their objectives and eligibility criteria. Sensibility and specificity are two important indicators to be considered when choosing an instrument for screening or diagnosis. Reproducibility, time required to complete the evaluation and previous preparation of patients, if needed, are also indicators to be considered when choosing an instrument. Publication and information exchange regarding the properties of evaluation instruments, used for diagnosis or screening, related to the Speech, Language and Hearing Sciences must be systematically stimulated. Besides that, improving the knowledge about methodologies and evaluation instruments under different perspectives contribute to the better use of human and financial resources. Furthermore, the elaboration of studies that promote the correct validation of screening and diagnostic instruments used in human communication disorders contributes to the increase in knowledge in the field of Speech, Language and Hearing Sciences and, indirectly, to the acknowledgement of this science, based on technical-scientific evidence, in health promotion.

Habilidades pragmáticas em crianças deficientes auditivas: estudo de casos e controles

“…Como mostram os estudos supra-citados, com grupos de crianças de risco para o desenvolvimento da linguagem, podese dizer que o teste utilizado auxilia no adequado diagnóstico fonoaudiológico, definindo se a criança em questão é ou pode vir a ser um comunicador eficaz, contribuindo, assim, para um planejamento terapêutico mais efetivo (9) . A análise pragmática permite que o fonoaudiólogo avalie o indivíduo de forma complexa e abrangente, não se limitando a esfera biológica da comunicação humana, já que esta constitui um sistema complexo que envolve não apenas a comunicação verbal e a escrita, mas também a expressão corporal (14) .…”

“…A habilidade de linguagem refere-se à capacidade da criança em reconhecer e formular os sistemas simbólicos, tanto falados como escritos, já a competência comunicativa compreende a habilidade de fazer o uso da linguagem com intenção de interação entre contextos sociais (7) . Utilizar-se da análise pragmática permite ao fonoaudió-logo a determinação de como e quando o indivíduo utiliza suas funções comunicativas (3,8) , podendo assim, definir se uma criança é, ou pode vir a ser, um comunicador eficaz, obtendo melhor diagnóstico e controle evolutivo das crianças deficientes auditivas (9) . Este estudo pretende avaliar as habilidades pragmáticas de um grupo de crianças deficientes auditivas protetizadas e compará-las com seus pares normo-ouvintes.…”

Prevalência de transtornos fonológicos em crianças do primeiro ano do ensino fundamental

“…Nesse estudo, a especificidade inicial do teste foi 22,4% e ao considerar determinadas palavras como variantes socioculturais e não erros, a especificidade aumentou para 74,1% (20) . Para validação de instrumentos é importante considerar a faixa etária e os regionalismos em relação à avaliação de fala e linguagem (21) . Quanto ao apagamento do fonema medial /h/ na palavra borboleta, 86,4% repetiram corretamente este fonema no teste diagnóstico.…”

Cross-cultural adaptation of Preschool Language Assessment Instrument: Second Edition

“…For an early identification of and intervention in problems related to spoken language, it is necessary that the professional first chooses the assessment procedures that will be part of the diagnostic process, in order to investigate specific language abilities and also allow the accomplishment of ongoing assessments, seeking to verify and establish the necessary modifications to the intervention (1,2) . The use of standardized procedures, to directly assess the performance of a child, offers some advantages over inventories and scales to be completed by parents or teachers, which, although important as part of the evaluation process, do not allow expert analysis (3) .…”