Escola e participação juvenil: é possível esse diálogo?

Abstract

RESUMOA participação social dos jovens depende de como a sociedade oferece oportunidades nas quais eles possam se envolver em experiências participativas e se informarem sobre as possibilidades nesse campo. A partir dos dados de uma pesquisa nacional sobre a participação social da juventude brasileira, discutese aqui o papel que a experiência escolar dos jovens vem desempenhando nesse processo na Região Metropolitana de Belo Horizonte. De acordo com os dados apresentados, os estabelecimentos de ensino atuam muito timidamente nesse campo, o que parece ser o resultado, tanto das concepções que orientam a organização escolar, como da realidade social que restringe os canais de participação social e política dos jovens brasileiros. O artigo apresenta alguns dados sobre a condição juvenil na Região Metropolitana de Belo Horizonte, em seguida analisa as representações juvenis sobre a participação social evidenciados na pesquisa. Por fim, o artigo discute o papel da escola como fomentadora de experiências participativas entre os seus alunos.The social participation of young people depends on the way society provides opportunities in which they can involve in participatory experiences and inform themselves about the possibilities in this field. Based on the data of a national research about the social participation of the Brazilian youth, this paper aims at discussing the role that young people school experience has fulfilled in this process Belo Horizonte Metropolitan. According to the presented data, the schools have shyly acted in this field, which seems to result both from the conceptions that guide the school organization and the social reality that narrows the political and social participation of the Brazilian young people. This paper presents data on the young people situation at Belo Horizonte Metropolitan Region and analyzes the youth representation towards the social participation demonstrated in the research. Finally, it discusses the school role inciting participatory experiences among its students.

Juventude e transição para o ensino médio: desafios e projetos de futuro

“…Alguns autores chamam a atenção para a importância da escola como uma das promotoras da inserção juvenil no universo profissional e na vida adulta. A escola, segundo eles, deveria ser capaz de buscar construir processos de aprendizagem e mecanismos de participação, de promover cidadania e de preparar os estudantes para o ingresso no mercado de trabalho (Camarano et al, 2004;Charlot, 2009;Dayrell;Gomes;Leão, 2010). Considerando que seis dos oito jovens entrevistados já trabalhavam (as exceções eram Igor e Joaquim) no momento em que a pesquisa de campo foi realizada, quase todos informalmente, fazendo pequenos serviços esporádicos e sem registro trabalhista, em áreas que não se relacionavam com os conteúdos curriculares estudados no ensino médio, parece que o intento de os preparar para o mercado de trabalho não estava sendo exitoso.…”

Letters to the Next President: What do Brazilian Youth Say?

“…The interaction of the Brazilian youth with the political sphere can be characterized by a major interest in self-fulfillment and personal achievements, and the notions of democracy are considered distant and idealistic, like a political “what if,” but still diffused. Also, there is a recurring understanding that this interaction is not a topic of interest for some young people, as the engagement of that population in organizations, forums, councils, and social projects aimed at political promotion is low (Baquero & Baquero, 2007, 2014; Boghossian & Minayo, 2009; Dayrell et al, 2010).…”

“…Still regarding school, educational institutions in Brazil do not seem to be effective in promoting a properly democratic outlook, since young people are being guided by individualistic and consumerist values that are reflections of the process of globalization and contemporary technological development (Baquero & Baquero, 2007, 2014; Boghossian & Minayo, 2009; Dayrell et al, 2010; Nazzari, 2005). Studies also show that schools are not very open to the promotion of spaces for activities outside of the formal subjects, whether public or private schools, arguing there is disinterest and apathy among young people regarding political issues.…”

A pesquisa sobre educação, juventude e política: reflexões e perspectivas

“…Além disso, é preciso considerar que, de modo geral, os estudos sobre a "condição juvenil", ao longo do século XX, inscreveram-se no interior de um espectro analítico que ia da percepção dos jovens como "motor de mudanças" da sociedade até como um grupo potencialmente perigoso ou ameaçador, em diferentes sentidos (Boghossian & Minayo, 2009;Sposito, 2000). Evidentemente, nenhum dos dois "polos" de interpretação pode ser comprovado como regra absoluta, e no Brasil encontramos, a partir dos anos 1960, uma importante tradição de estudos que tende a relacionar os jovens a ideais políticos transformadores e utópicos, oriunda, sobretudo, da análise do papel dos estudantes na luta contra a ditadura militar (Abramo, 1994;Mortada, 2009;Sposito, 2010 (Boghossian & Minayo, 2009;Borelli, Rocha, Oliveira, & Lara, 2009;Castro & Nascimento, 2013;Dayrell, Gomes, & Leão, 2010;Florentino, 2008;Fuks, 2011;Sposito, 2009aSposito, , 2009bSposito, , 2010…”