Indicadores para avaliação de programas educacionais: desafios metodológicos

Abstract

Este artigo discute as estratégias metodológicas utilizadas para enfrentar o desafio de estabelecer indicadores para compor a avaliação de impacto de um programa de formação de professores em serviço, o Programa Letra e Vida. Este programa foi implementado na rede de ensino do Estado de São Paulo, no período de 2003 a 2006, com o propósito de aprimorar a prática de professores alfabetizadores atuantes nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Antecedendo a discussão procedimental, é apresentada, com base em contribuições da literatura, a noção de indicador, seus tipos e propriedades, bem como os aspectos políticos e técnicos – que estão subjacentes à definição de indicadores – que possam subsidiar a avaliação de programas educacionais.

Interfaces entre Avaliação e Currículo de História no Ensino Médio

“…Following the tendency of valuing external evaluations observed nationwide (Barreto, 2013;Sousa, 2013;Oliveira and Jorge, 2015;Bauer and Sousa, 2015;Oliveira, 2016) and internationally (Ball, 2002;Afonso, 2009), it can be observed in Minas Gerais, since the end of the 1990s, the importance given by the administrators to evaluation policies. This importance receives special connotations with the implementation of Interfaces between Evaluation and History Curriculum at High School the Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública -SIMAVE (Minas Gerais System for Evaluation Public Education, Minas Gerais, 2000).…”

“…Regarding these reforms, Bonamino and Sousa (2012) observed a tendency to use centralized evaluations to measure the students' school performance, under the same curricular parameters to which all students considerably should have access. This movement would be leading the States to define their curricular proposals based on the reference grids used in external evaluations, such as the Prova Brasil (Brazilian Test) or the Exame Nacional do Ensino Médio -ENEM (National High School Exam) and, in some cases, at risk of teaching for the test, which happens when the teachers gather their efforts preferably in the items that will be evaluated and disregard other important aspects in the curriculum (Bonmino; Sousa, 2012;Sousa, 2013;Bauer et al, 2015;Sousa, 2015;Oliveira, 2016;Melo;Cirilo;Pinto, 2016).…”

Planos decenais de educação: sistematização do monitoramento e avaliação nos cenários estadual e municipal

“…Sousa (2015, p. 262). Embora a produção de informações aplicáveis às polí cas públicas date de meados do século XX, o desenvolvimento dos sistemas de informação vem possibilitando o aumento na quan dade de armazenamento de informações, bem como seu compar lhamento inter e intranações (BAUER;SOUSA, 2015,p. 264).…”

Análise de indicadores docentes em escolas de alto e baixo desempenho da rede pública estadual do Ceará

“…Os indicadores educacionais são, portanto, ferramentas que possibilitam a construção de panoramas mais ou menos aproximados da realidade favorecendo o entendimento dos fatores que margeiam e influenciam na qualidade educacional ofertada. Tais ferramentas nascem a partir de tratamentos estatísticos adequados capazes de fazer com que os números "ganhem" significados e possam, assim, ampliar o olhar sobre o processo de ensino e aprendizagem ofertado (ANDRIOLA, 2016;BAUER, 2015;KLEIN;FONTANIVE, 2015).…”