As origens da educação no Brasil da hegemonia católica às primeiras tentativas de organização do ensino

Oliveira, Marcos Marques de

doi:10.1590/s0104-40362004000400003

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“…Historicamente, a educação superior no Brasil esteve destinada à formação das elites, e as camadas menos favorecidas da população foram negligenciadas (Oliveira, 2004). Portanto, a concessão de acesso a uma IES como a IES pesquisada revela as distâncias sociais existentes, fazendo emergir nesses alunos um temor das implicações que podem advir do convívio social durante o curso.…”

Section: Quem Eles Dizem Que Sãounclassified

Ser Prounista: Um Estudo Sobre Experiência De Inclusão E Exclusão Sob Diferentes Olhares

Neto

Hanashiro

2017

RGSA

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RESUMOO ProUni foi instituído com o propósito de possibilitar o acesso de jovens de baixa renda ao convívio acadêmico e à formação universitária. O objetivo deste artigo é compreender a experiência de inclusão e exclusão de alunos prounistas, a partir de diferentes atores sociais que interagem na vida acadêmica desses alunos. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com 18 alunos prounistas e não prounistas e quatro professores do curso de Direito de uma universidade da cidade de São Paulo. As entrevistas foram analisadas mediante técnica de categorização temática. A condição de prounista foi percebida como uma identidade de valor negativo, escamoteada por vários alunos. Além disso, as dissimilaridades percebidas acentuam as barreiras entre os grupos. Enquanto o impedimento de acesso a algumas pessoas, grupos e informações são formas de exclusão, inexistem estratégias de inclusão, quer institucionais, de professores ou de outros alunos, cabendo ao próprio prounista a busca da autoinclusão.Palavras-chave: Diversidade; Estudantes universitários; Exclusão; Inclusão; Prouni. BEING A PROUNI STUDENT: A STUDY ON EXPERIENCE OF INCLUSION AND EXCLUSION FROM DIFFERENT VIEWS ABSTRACTThe ProUni (University Program for All) was established with the purpose of enabling the access of low income youths to academic conviviality and university education. The objective of this article is to understand the experience of inclusion and exclusion of ProUni students, from different social actors who interact in this students' academic environment. A qualitative research was carried out with 18 ProUni and non-ProUni students and four professors from a law school of a private university in the city of São Paulo. The interviews were analyzed under a thematic categorization technique. The ProUni students identity was perceived as conveying a negative value and it was concealed by many of them. In addition, the perceived dissimilarities accentuate the barriers between the students groups. While the difficult access to some people, groups and information is a form of exclusion, there are no inclusion strategies, either from institution, teachers or non ProUni students; therefore, it is up to the ProUni student to seek inclusion himself.

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Section: Quem Eles Dizem Que Sãounclassified

Ser Prounista: Um Estudo Sobre Experiência De Inclusão E Exclusão Sob Diferentes Olhares

Neto

Hanashiro

2017

RGSA

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“…Enquanto as universidades públicas passaram a ser objeto de uma intervenção direta do governo federal, a expansão dos cursos de graduação das universidades privadas eram incentivadas pelo governo militar. A pulverização das faculdades isoladas dificultava a mobilização política dos estudantes (OLIVEIRA, 2004).…”

Section: Origem E Evolução Do Ensino Superior No Brasilunclassified

“…Segundo Oliveira (2004), nos quatro séculos de predomínio da economia agroexportadora, a educação brasileira voltou-se exclusivamente à formação das camadas superiores, no intuito de prepará-las para as atividades políticoburocráticas e das profissões liberais, a partir de um ensino humanístico e elitista -quase sempre a cargo ou sob a influência da "iniciativa privada" religiosa.…”

Section: Instituições De Ensino Superiorunclassified

Transformações no ensino superior brasileiro: análise das Instituições Privadas de Ensino Superior no compasso com as políticas de Estado

Queiroz¹,

Queiroz

Vasconcelos³

et al. 2013

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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O artigo analisa as transformações ocorridas no ensino superior brasileiro, tomando como referência a base de dados do INEP, e a dinâmica das Instituições Privadas de Ensino Superior em assimilar rapidamente as políticas de Estado voltadas para a Educação Superior. Tem como objetivo apresentar a evolução do ensino superior no Brasil, em especial a graduação, com destaque para as modificações introduzidas nas políticas públicas a partir dos anos 2000 e que afetaram este nível de ensino. A fundamentação teórica foi pautada em debater a origem e a evolução do ensino superior no Brasil, o descompasso entre a oferta e a demanda de vagas no ensino superior brasileiro e as Políticas públicas implementadas no ensino superior a partir dos anos 2000. No tocante aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem quanti-qualitativa. Os resultados encontrados evidenciam que o crescimento das vagas no ensino superior vem apresentando sinais de esgotamento, ocorrendo uma ociosidade no sistema que se manifesta nas vagas não preenchidas nos processos seletivos. As políticas públicas têm um papel fundamental de ajustar a demanda e a oferta, uma vez que há indícios que a renda é um dos grandes inibidores do preenchimento das vagas e da taxa de sucesso.

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“…A evolução da educação no Brasil ocorreu de forma diferenciada dos países europeus e demais países latinos. O império brasileiro deixou a seguinte herança no âmbito educacional: o ensino superior voltado às elites, o ensino primário jogado às margens e o ensino médio financiado pela iniciativa privada (Oliveira, 2004). Esses fatores contribuíram para que os governantes não levassem adiante um projeto sólido de educação, deixando de promover políticas públicas realmente proveitosas ou serviços públicos de qualidade neste âmbito (Morettini e Schier, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Mínimo existencial na hermenêutica da jurisprudência brasileira referente às políticas públicas relativas ao direito à educação

Dotta

Cabral

2018

RECHTD

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo O presente trabalho tem como foco o estudo do conceito jurídico de "mínimo existencial", tomando-se como substrato de análise a jurisprudência brasileira na matéria. Estabelece como premissas que: (1) diante da omissão da administração pública brasileira para o desenvolvimento da educação no Brasil, os direitos sociais não estão sendo garantidos de forma igualitária; (2) com a crescente necessidade do acesso ao direito à educação, este direito fundamental social passa a ser questão de constante apreciação pelo Poder Judiciário; e (3) por sua vez, o Judiciário passa a analisar esse direito fixando um parâmetro mínimo necessário para uma vivência digna. A partir dessa realidade, a pesquisa visa analisar o conceito de mínimo existencial em matéria de educação. Foram consideradas a doutrina e a legislação, mas as conclusões reportam-se à jurisprudência do Supremo Tribunal Federal e do Superior Tribunal de Justiça. Conclui com uma reflexão sobre as consequências jurídicas do posicionamento dos Tribunais Superiores sobre o tema: a implementação de uma equivocada e reducionista hermenêutica judicial sobre o direito à educação. Palavras-chave: mínimo existencial, políticas públicas educacionais, direitos à educação, jurisprudência.

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As origens da educação no Brasil da hegemonia católica às primeiras tentativas de organização do ensino

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