O curso de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina na construção de uma nova proposta pedagógica

Godoy, Christine Baccarat de

doi:10.1590/s0104-11692002000400018

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“…Therefore, the teaching-learning process must be assumed on the basis of a critical-reflexive pedagogical conception that guides methodological options directed at changing the centralism of the teaching-learning process in the teacher, in order to transfer it, make it accountable and establish a new meaning in the student (11,17) .…”

Section: Resultsmentioning

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Nursing education: seeking critical-reflexive education and professional competencies

Silva

Sena

2006

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Thus, we defend that the nursing training model should be anchored in the reference framework of critical-reflexive pedagogy (1,(10)(11) , contributing to the construction of professional competencies that allow for actions focused on integral care. of the health-disease process (12) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Nursing education: seeking critical-reflexive education and professional competencies

Silva

Sena

2006

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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“…Diante da expressa relevância, do professor mediador, na inserção do estudante em campo, auxiliando os primeiros passos e ações dentro da unidade, estando presente, nos momentos de dúvida, medos, desconfortos, estimulando autonomia, responsabilidade e comprometimento assistencial, cabe ao professor direcionar o ensino e aprendizagem, desafiando o raciocínio dos estudante e a integração de novos conhecimentos às experiências prévias (GODOY, 2002).…”

Section: Discussão O Papel Do Professor No Ecs E a Articulação Entre unclassified

Estágio Curricular Supervisionado: Relato Dos Desafios Encontrados Pelos (As) Estudantes

Marchioro¹,

Ceratto²,

Bitencourt³

et al. 2017

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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CERATTO, P. C.; BITENCOURT, J. V. de O. V.; MARTINI, J. G.; SILVA FILHO, C. C. da; SILVA, T. G. da. Estágio curricular supervisionado: relato dos desafios encontrados pelos (as) estudantes. Arq. Cienc. Saúde UNIPAR, Umuarama, v. 21, n. 2, p, 119-122, maio/ago. 2017.RESUMO: Trata-se de um relato de experiência de duas estudantes de enfermagem em Estágio Curricular Supervisionado (ECS) da Universidade Federal da Fronteira Sul, desenvolvido de agosto a dezembro de 2014 na atenção hospitalar. O objetivo foi analisar a percepção de estudantes de enfermagem sobre o Estágio Curricular Supervisionado no processo de formação. Durante a realização das atividades, as estudantes identificaram duas categorias, a primeira delas focaliza 'o papel do professor mediador e a articulação entre academia e serviço' e a segunda destaca 'o papel do ECS na formação'. A inserção do estudante no campo de atuação da prática é um requisito legal, contudo, merece reflexão, a preparação da universidade/serviço/estudante visando melhor desenvolvimento do estudante no processo de transição do ser graduando ao ser enfermeiro. Dessa forma, embora sejam reais e explícitos os conflitos vivenciados pelo estudante, durante o período de ECS é perceptível o quanto esta exposição à prática diária o fortalece, impelindo-o na transposição de seus limites. Logo, o ECS contribui significativamente no processo de formação possibilitando ao estudante elementos essenciais para o exercício profissional. PALAVRAS-CHAVE: Educação em Enfermagem. Estágio clínico. Pessoal de Saúde. SUPERVISED INTERNSHIP: CHALLENGES FACED BY STUDENTSABSTRACT: This is a case report of two nursing students in the Supervised Internship (ECS) from the Federal University of Fronteira Sul, developed from August to December 2014 in hospital care. This study aims to analyze the perception of nursing students on the Supervised Internship on the educational process. During the activities, the students identified two categories, the first focusing on the 'role of the supervising professor and the relationship between university and health services' and the second on the 'role of ECS in the educational process'. The students' insertion in the practice field is a legal requirement; however, it deserves reflection, preparation of the university/ service/student for the best development of the student in the transition process from being an undergraduate to becoming a nurse. Thus, although there are real and explicit conflicts experienced by the students during the ECS period, it is noticeable how this exposure to daily practice strengthens and encourages students in implementing and overcoming their limits. Therefore, the ECS significantly contributes to the educational process, providing the students with essential elements for the professional practice. KEYWORDS: Clinical internship; Health personnel. Nursing Education. IntroduçãoOs Cursos de Graduação em Enfermagem, seguindo as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), objetivam formar um profissional com perfil generalista, ...

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“…The new context of continuous changes in the professional world has encouraged a growing inquietude, in an attempt to break the dissociation between the rhetoric education regarding the demands of practical reality in order to meet the needs of society, educating professionals to work within a dynamic reality (5) . It is understood that teaching applied sciences and nursing education must be linked in order to provide them with reflection-upon-action knowledge, so that the new professional is prepared for the demands of work.…”

Section: Introductionmentioning

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Projeto Político Pedagógico: concepção, construção e avaliação na enfermagem

Nóbrega-Therrien

Guerreiro²,

Moreira

et al. 2010

Rev. esc. enferm. USP

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RESUMOA formação de enfermeiros e sua articulação com o mercado de trabalho pautam-se na premissa de que a qualidade do serviço de Enfermagem relaciona-se à formação do profissional como sujeito reflexivo. Este estudo teve como objetivo geral compreender a formação do enfermeiro com suporte nos atuais projetos políticos pedagó-gicos (PPPs) dos cursos de Enfermagem e, especificamente, verificar junto às coordenadoras e/ou ex-coordenadoras destes cursos a concepção, construção e avaliação do PPP e a inserção do sujeito reflexivo como proposta de formação. Foram analisados os PPPs dos Cursos de Enfermagem das Universidades Estadual (UECE) e Federal do Ceará (UFC), e realizadas entrevistas com nove coordenadoras e/ou ex-coordenadoras dos referidos cursos. Os dados revelaram que o PPP é considerado elemento norteador da ação educacional e que sua construção parte de iniciativas coletivas, mas não permanentes. Foram destacadas a preocupação com a formação crítico-reflexiva do enfermeiro, bem como relativa à avaliação do PPP. DESCRITORES ABSTRACTNursing education and nurses' articulation with the working market are guided on the premise that the quality of nursing service is related to training workers to be reflexive subjects. The main object of the study was to understand nursing education based on the current political pedagogical projects (PPPs) of nursing courses and, more specifically, to verify with coordinators and/or former-coordinators of the referred nursing courses the conception, construction and evaluation of the PPPs and the inclusion of the reflective subject as a proposition when developing the PPPs. An analysis was performed on the PPP of nursing courses of the State (UECE) and Federal (UFC) Universities of Ceará, and interviews were performed with nine coordinators and/or former-coordinators of those courses. Data showed that the PPP is considered a guiding element of educational activities and that its construction results from collective but not permanent initiatives. There is much concern about the critical-reflexive character of nursing education, as well as the evaluation of the PPP. KEY WORDSNursing. Education, nursing. Curriculum. RESUMENLa formación de enfermeros y su inserción en el mercado de trabajo se basan en la premisa de que la calidad del servicio de Enfermería se relaciona con la formación del profesional como sujeto reflexivo. Este estudio tuvo como objetivo general comprender la formación del enfermero con respaldo en los actuales proyectos políticos pedagógicos (PPPs) de los cursos de Enfermería y, específicamente, verificar junto con las coordinadoras y/o ex coordinadoras de estos cursos la concepción, construcción y evaluación del PPP y la inserción del sujeto reflexivo como propuesta de formación de tales PPPs. Fueron analizados los PPPs de los Cursos de Enfermería de las Universidades Estatal (UECE) y Federal de Ceará (UFC), y realizadas entrevistas con nueve coordinadoras y/o ex coordinadoras de los referidos cursos. Los datos revelaron que el PPP es considerado un elemento ...

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O curso de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina na construção de uma nova proposta pedagógica

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Nursing education: seeking critical-reflexive education and professional competencies

Nursing education: seeking critical-reflexive education and professional competencies

Estágio Curricular Supervisionado: Relato Dos Desafios Encontrados Pelos (As) Estudantes

Projeto Político Pedagógico: concepção, construção e avaliação na enfermagem

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