O significado da prática docente na constituição do saber ensinar das professoras do Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Piauí

Abstract

RESUMO:O estudo buscou averiguar os saberes mobilizados da docência e analisar as contribuições dos saberes na prática pedagógica das professoras do Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Piauí. De natureza socioeducacional na perspectiva descritivointerpretativa, utilizou a abordagem da História Oral. Os sujeitos foram 10 professoras do curso. A coleta de dados desenvolveu-se por meio de entrevistas semi-estruturadas, no período de setembro de 2005 a abril de 2006. Empregou-se a análise de conteúdo de Bardin. Distinguiu-se, então, as seguintes categorias: a necessidade de uma formação específica para exercer a docência, os saberes valorizados pelos docentes nas práticas de ensinar e o sentido da experiência no exercício profissional docente. Emana das falas das interlocutoras que os saberes são produzidos na escola durante a formação inicial de professores e no decorrer da prática docente, revelando que são, igualmente, mobilizados, pois sem essa mobilização teremos apenas o conhecido fenômeno da reprodução de saberes. DESCRITORES: Docente de enfermagem. Educação em enfermagem. Narrativas pessoais. THE SIGNIFICANCE OF TEACHING PRACTICE IN THE CONSTITUTION OF TEACHING KNOWLEDGE AMONG NURSING COURSE PROFESSORS AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF PIAUÍ, BRAZILABSTRACT: This study sought to investigate teaching knowledge and analyze the contribution of this knowledge towards the pedagogical practices of the Nursing Course professors at the Federal University of Piauí, Brazil. The Oral History approach of a socioeducational nature within a descriptive-interpretative perspective was used. The subjects were 10 professors from the course. Data was collected using semi-structured interviews from September, 2005 to April, 2006. Bardin's Content Analysis was used and uncovered the following categories: the need for specific training to carry out teaching, the knowledge valued by the teachers in the practice of teaching, and the significance of professional experience among the teaching staff. From interview responses from the subjects, it emanates that knowledge is produced school during the initial formation of the professors and throughout their teaching practice. Both contribute equally, since without this combination there would only be the well known phenomena of knowledge reproduction. DESCRIPTORS:Faculty, nursing. Education, nursing. Personal narratives. EL SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA CONSTITUCIÓN DEL SABER ENSEÑAR DE LAS PROFESORAS DEL CURSO DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍRESUMEN: El objetivo de esta investigación fue averiguar los saberes movilizados en la docencia y analizar las contribuciones de esos saberes en la práctica pedagógica de las profesoras del Curso de Enfermería de la Universidade Federal del Piauí. Es un estudio de naturaleza socio-educacional, en la perspectiva descriptivo-interpretativa, donde se utilizó el abordaje de la Historia Oral. Los sujetos fueron 10 profesoras del curso. La recolección de los datos se realizó por medio de entrevistas semiestructuradas, en...

Expressões do conhecimento didático do conteúdo de um professor experimentado de enfermagem

“…During the class, her content mastery was observed through the knowledge she demonstrated about the content of the subject and through the way she conducted it, clarifying doubts, providing examples, developing the theme from the students' perspective, capable of providing a broader perspective on the theme, so that students would feel more informed. This is in line with the findings from other studies, [10][11][12][13][14] about the relation between these skills and Margarida's vast teaching trajectory, also resting on her Master's and doctoral degrees in education and on her permanent search for recycling.…”

“…It is in daily teaching practice that teachers perceive the need for pedagogical training. 13 This trajectory of educational and practical experiences made Margarida reflect on her education more critically, and made her look for permanent recycling, involved in a continuing education movement.…”

Significados Da Prática Educativa Em Unidade De Desintoxicação Química

“…Assim, a produção de novos saberes nas universidades pressupõe um processo de formação. Tal processo deve ser fundamentado tanto em conhecimentos já existentes, como na revisão permanente de possibilidades para as práticas pedagógicas, uma vez que o processo educativo precisa ser, constantemente, renovado e ressignificado (12) . A educação em saúde é uma competência na formação do acadêmico de Enfermagem, que deve ser problematizada no cotidiano do ensino de maneira dialógica entre os saberes dos dependentes químicos e dos acadêmicos.…”

Consciência de mundo epistemológica de docentes da área da saúde

“…Professors can sometimes be role models and examples. A study pointed out that, for the students, other personal characteristics are very important in the relationship process, such as a sense of justice, patience, calm, understanding, sympathy, and ability to act in a friendly manner (11) .…”