A pouca atratividade da carreira docente: um estudo sobre o exercício da profissão entre egressos de uma licenciatura em matemática

Abstract

This article describes a survey about the profile of the teacher graduated in Mathematics by Universidade Federal de São João del-Rei and studies the attractiveness of the teaching career among these people, especially in public basic education. The Mathematics teachers answered a questionnaire with objective and subjective questions and the answers were analyzed in their qualitative and quantitative aspects. The analysis shows worrying elements regarding attractiveness and permanence in the teaching career and shows that almost half of the teachers have quit or are about to quit teaching. By comparing the data collected in this study to other similar surveys, we have concluded that, up to a certain extent, the interviewees corroborate the national statistics. Finally, some elements about the reasons for this problem as well as some clues on overcoming it are presented for reflection.

Programa de intervenção em autorregulação da aprendizagem: impacto no conhecimento e nas percepções de estudantes de licenciatura

“…Uma pesquisa realizada com alunos egressos do curso de Matemática de uma universidade brasileira avaliou o grau de atratividade da carreira docente na Educação Básica. Os resultados revelaram que 46,3% dos egressos não pretendiam atuar como professor dessa disciplina e que 45,2% dos que lecionavam no ensino básico não tinham a intenção de continuar com essa atividade profissional (Souto;Paiva, 2013).…”

Desencanto, abandono e escassez: o desafio da formação de professores de matemática

“…Cabe, portanto, às instituições formadoras discutirem, elaborarem e desenvolverem propostas para minimizar o problema. (LEMOS, 2009;GATTI, 2010;LOUZANO et al, 2010;MOREIRA et al, 2012;PAZ, 2013;SOUTO, 2013) a questão do desencanto que converge para o abandono resultando na escassez de professores para atender a Educação Básica é o grande desafio dos cursos de formação, em especial, da formação de professores de Matemática.…”

Os egressos de um curso de licenciatura em matemática de uma universidade pública do estado do Paraná-Brasil: potencialmente atuante ou potencialmente inativo

“…Para além da discussão sobre o que é "saber muito de Matemática", os conhecimentos adquiridos durante a graduaçãomesmo que voltados para a docência -contribuem de forma significativa na atuação também em outras áreas. Os alunos ingressam no curso por vários motivos, e alguns deles alheios a docência (Rodrigues, 2017), o que gera uma significativa diferença entre a quantidade de formados e os que exercem o magistério (Souto;Paiva, 2013). É notório o baixo número de egressos que atuam na educação básica, pois, "fica evidente o desinteresse dos graduandos pela profissão face à crescente desvalorização da carreira docente, seja pelos baixos salários ou pelas condições adversas de trabalho a que são submetidos tais profissionais" (Gomes, 1998).…”