Olhando a criança e seus outros: uma trajetória de pesquisa em educação infantil

Abstract

Com o objetivo de contribuir para o atual e intenso processo de revisão de concepções e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras da aprendizagem e desenvolvimento das crianças em creches e pré-escolas, e com base nas experiências de pesquisa do CINDEDI, abordamos neste artigo uma série de questões que nos parecem relevantes para a compreensão desse fenômeno da educação coletiva de bebês. Que contribuições as pesquisas sobre o desenvolvimento humano têm a oferecer para essa discussão? De que concepção de desenvolvimento elas partem? Que perspectiva metodológica pode abrir caminhos promissores para se compreender as formas das crianças e seus educadores atuarem e se modificarem com a experiência? Como entender as noções de estágios de desenvolvimento, a função do professor na aprendizagem, os fatores explicativos do desenvolvimento infantil e a avaliação do desenvolvimento nessa faixa etária? Tanto os familiares como os profissionais da creche interagem com a criança e organizam seu ambiente conforme suas expectativas sobre o seu desenvolvimento e sobre seu próprio papel em relação a ela. Tais expectativas são adquiridas através de suas experiências de vida naquela cultura. Várias expectativas, crenças e teorias psicológicas têm, assim, um forte poder auto-realizador, ajudando a construir competências e deficiências. Sem dúvida, as crianças e as equipes de educadores das instituições de Educação Infantil têm muito a ganhar conforme repensam essas questões.

Panorama Do Trauma Durante O Nascimento No Brasil No Período De 2009 a 2018: Um Estudo Ecológico De Série Temporal

“…Assim como a importância da estruturação do ambiente, no que se refere as rotinas de cuidado pessoal das crianças, constata-se que a integração entre educar e cuidar na educação infantil tem sido dificultada pela precária formação dos educadores, além da sobrecarga de trabalho, levantando-as a dúvidas sobre a exequibilidade dessa integração (PEDRAZA, QUEIROZ, SALES, 2014) Aliado a isso, as propostas pedagógicas infantis muitas vezes apresentam lacunas quanto à inclusão do cuidado como categoria inerente à função do educador e bem como, constituem-se em dimensões essenciais ao desenvolvimento de crianças pequenas, exigindo-se assim um trabalho de forma planejada e organizada (ROSSETTI-FERREIRA, AMORIM, OLIVEIRA, 2009).…”

Promoção da saúde e ações fonoaudiológicas em educacão infantil

“…Cabe ressaltar que o trabalho em conjunto com as professoras e educadoras, pautada na prática da educação em saúde fornece instrumentos a tais profissionais para que possam identificar as causas e consequências dos problemas de saúde em relação com suas práticas diárias além de adotar soluções específicas em nível individual e coletivo e ainda favorece a construção de vínculo entre a Fonoaudiologia e a Educação [29][30][31][32] . A literatura enfatiza a importância da formação de educadores voltada para a promoção da saúde da interação entre educadores e crianças 33,34 e que professores necessitam de capacitação e apoio para atuar como agentes promotores de saúde 9,35 .…”

O desenvolvimento da locomoção em interações bebê-bebê no contexto de creche

“…Dentro dessa perspectiva, porém, entende-se que o bebê nasce dotado de um repertório biológico complexo, com um alto grau de organização perceptiva e expressiva que favorece seu intercâmbio com o outro social (Rossetti-Ferreira, Amorim, & Oliveira, 2009). Assim, entende-se que o bebê é bastante habilidoso em estabelecer contatos sociais e apresenta formas de expressão significativas (Franchi, Amorim, Anjos & Rossetti-Ferreira, 2003;Amorim, Anjos & Rossetti-Ferreira, 2012).…”