Promover os talentos para reduzir a probreza

Abstract

A dimensão da pobreza, a sua distribuição regional, as diferenças do fenômeno na área rural e na cidade, são elementos de conhecimento público. A cidade brasileira mostra cotidianamente as feridas causadas pela desigual distribuição de renda e pela exclusão social: a configuração espacial do território intraurbano é o mais nítido retrato do fenômeno, que hoje representa o principal obstáculo ao desenvolvimento sustentável do país. Apesar desta evidência, os programas de redução da pobreza, desenvolvidos nos últimos anos, apresentam poucos pontos de integração com a realidade territorial. Por outro lado, a desigual distribuição de renda e a exclusão social de ampla parte da população, mesmo descrevendo detalhadamente o problema, não ajudam a identificar os pontos de partida e os elementos positivos que devem ser fortalecidos para implementar programas integrados de redução da pobreza. A história e as experiências de programas de urbanização dos últimos 25 anos podem contribuir para definir um percurso metodológico a partir das potencialidades, mesmo que adormecidas, das pessoas que vivem a situação de pobreza. Chamamos "patrimônio" o conjunto de recursos palpáveis e impalpáveis que as pessoas possuem e podem colocar em jogo para enfrentar as situações críticas que estão vivendo. Identificar e desenvolver ações que possam aumentar este patrimônio, reduzindo a vulnerabilidade das famílias, pode ser o caminho a ser percorrido. O desenvolvimento de "corpos intermediários" e de atores intermediários capazes de compartilhar necessidades e potencialidades representa uma etapa fundamental deste percurso.<br>The dimension of poverty, its regional distribution, the differences of the phenomenon in the rural area and in the city, are widely known elements. The Brazilian city shows, on a daily basis, the wounds caused by the unequal distribution of income and social exclusion: the spatial configuration of the urban territory is the clearest portrait of the phenomenon, representing the main obstacle for the country's sustained development. Despite this evidence, poverty reduction programs present few points of integration with the territorial reality. On the other hand, the unequal distribution of income and social exclusion of considerable part of the population, even if describing poverty in detail, do not help in identifying the points of departure and the positive elements which should be strengthened for the implementation of poverty reduction programs. The history and experiences of the projects for the urbanization of the favelas of the last twenty five years may contribute to define a methodological path starting from the potentialities, even if dormant, of the persons who live the reality of poverty. We call "patrimony" the set of palpable and impalpable resources possessed by these persons and that can be used to face the critical situations in which they live. The path to be taken may be the identification and development of actions to increase these patrimonies, reducing the vulnerability of the families. The devel...

Rendimento escolar de alunos da área rural em escola urbana

“…Esta pesquisa não permite as mesmas afirmações encontradas na maioria dos estudos pesquisados 11,12,16,18,19 , pois não se encontrou diferença significativa entre o rendimento escolar de alunos da área rural e os da área urbana, apesar de ter sido estudado aqui somente alunos das mesmas escolas urbanas. Porém, tais resultados corroboram a hipótese levantada por Bacha 6 , de que tal diferença talvez não ocorresse.…”

“…Quanto à Educação há levantamentos sobre os mais altos índices de analfabetismo na área rural brasileira do que na área urbana 11,12 . Em Mato Grosso do Sul, apenas nove mil, dos 36 mil indígenas escolarizáveis do Estado, são atendidos hoje na escola (numa população indígena total de 55 mil) e menos de 10% dos 24 mil moradores do campo são atendidos com programas específicos de educação básica no campo.…”

Saúde mental infantil e contexto escolar: as percepções dos educadores

“…Studies have pointed out an association between poverty and the elements which promote social exclusion and distress, such as: increased levels of illiteracy, violence, poor basic sanitation, difficulty in accessing health services, unemployment, among others (Cotta et al, 2007;Novara, 2003;Siqueira-Batista &Schramm, 2003). This reality makes a significant part of the population have minimum survival conditions, placing families in situations considered at risk, which impact the daily lives of every family member, and many times does not allow families to provide favorable conditions for the development of the children (Amstalden et al, 2010;Lordelo, Carvalho, & Koller, 2002;Matsukura & Cid, 2008).…”

Espaço e subjetividade: formação e intervenção em psicologia comunitária

“…Furtado (2003) aponta a questão habitacional como central para compreender a pobreza estrutural -e então a exclusão -entendida como um obstáculo permanente para incrementar a economia das populações mais pobres, que gastam uma parte significativa de seus salários com aluguel -mesmo nas favelas. Na cidade de São Paulo esta precariedade habitacional se iniciou na década de 1940, quando espaços vazios da cidade foram ocupados a partir de uma crise de habitação (Novara, 2003a). Estes espaços têm crescido desde então.…”