Investigação das propriedades psicométricas de uma escala de metas de realização

Bueno, José Maurício Haas; Zenorini, Rita da Penha Campos; Santos, Acácia Aparecida Angeli dos; Matumoto, Alice Yuriko; Buchatsky, Juliana

doi:10.1590/s0103-166x2007000100009

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“…Assim como a diferença entre os sexos, a faixa etária também tem sido uma variável explorada nos estudos da motivação. Guimarães, Bzuneck e Sanches (2002) Uma pesquisa que investigou a estrutura fatorial, a precisão e as correlações entre os fatores da Escala de Sensibilidade às Diferentes Metas de Realização foi a de Bueno et al (2007). Participaram do estudo 156 alunos de Psicologia, ambos os sexos, com 22,3 anos em média (DP=4,5), de duas universidades paulistas.…”

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Estudos psicométricos da escala de motivação para a aprendizagem de universitários

Santos

Alcará

Zenorini

2013

Fractal, Rev. Psicol.

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Este estudo teve como objetivo buscar evidências de validade, por meio da análise da estrutura interna dos itens, para a Escala de Motivação para a Aprendizagem de Universitários e investigar a consistência interna e diferenças em relação às variáveis sexo, faixa etária e área do conhecimento. Participaram 429 alunos, de uma universidade particular do interior paulista, com idade entre 18 a 44 anos. O instrumento utilizado foi a Escala de Motivação para a Aprendizagem de Universitários. Os resultados apontaram o agrupamento dos itens da escala em três fatores, correspondentes à meta performance-evitação, performance-aproximação e aprender, que explicaram 39,41% da variância. A consistência interna dos três fatores variou de 0,72 a 0,83. Na comparação entre metas e sexo verificou-se uma diferença significativa na meta performance-aproximação. Quanto à faixa etária houve diferença na meta aprender. Os resultados mostraram índices aceitáveis de validade e precisão, no entanto, novos estudos são necessários para ampliar o conhecimento sobre as características psicométricas da escala.

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Estudos psicométricos da escala de motivação para a aprendizagem de universitários

Santos

Alcará

Zenorini

2013

Fractal, Rev. Psicol.

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“…Os estudos acerca das metas de realização surgiram no final da década de 1970 (Bueno, Zenorini, Santos, Matumoto, & Buchatsky, 2007) e continuam despertando o interesse de pesquisadores da Educação e Psicologia em anos recentes (Dupeyrat & Mariné, 2005;Pintrich, Conley, & Kempler, 2003). Desde então, tais estudos têm contribuído de forma importante para o entendimento de fatores motivacionais que influenciam o comportamento do estudante.…”

Section: Metas De Realização: Dimensões Evitação-aproximação E Aprendunclassified

Valores, metas de realização e desempenho acadêmico: proposta de modelo explicativo

Gouveia¹,

Sousa²,

Fonsêca³

et al. 2010

Psicol. Esc. Educ.

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Este estudo objetivou conhecer em que medida os valores explicam as metas de realização e estas, por sua vez, predizem o bom desempenho acadêmico. Participaram 307 estudantes do Ensino Médio da cidade de João Pessoa (PB), sendo a maioria do sexo feminino (61,2%) e de escolas públicas (68%), com idade média de 17,6 anos. Estes responderam ao Questionário de Metas de Realização, ao Questionário dos Valores Básicos, aos Indicadores de Desempenho Acadêmico e a perguntas demográficas. A partir da realização de regressões lineares, propôs-se um modelo explicativo no qual as prioridades valorativas predisseram as metas de realização e estas, por sua vez, predisseram o desempenho acadêmico. Os resultados obtidos apontam para um ajuste satisfatório deste modelo. Não obstante, sugere-se a realização de pesquisas que possam testá-lo em diferentes amostras, bem como inserir outras variáveis que possam contribuir para o melhor entendimento do desempenho acadêmico e seus determinantes.

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“…For individuals who aim at performance in carrying out a task and are oriented according to the performance-approach and performance-avoidance goals, the results obtained are guided by external stimuli, being associated only with environmental demands. Students inclined towards these goals choose activities in which they may be considered better in order to gain prominence in comparison with the group, and behave negatively before failure (4,5) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Motivação para aprender no ensino fundamental e a associação com aspectos individuais e contextuais

Fernandes

Lemos

2020

CoDAS

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RESUMO Objetivo: verificar a associação entre motivação para aprender, qualidade de vida, autopercepção de saúde e recursos ambientais, escolares e comportamentais de estudantes do ensino fundamental de uma escola de financiamento privado. Método: estudo observacional, analítico e transversal realizado com 124 estudantes, que responderam aos instrumentos Caracterização dos Participantes, Escala de Motivação para a Aprendizagem, Autopercepção de Saúde, Questionário de Capacidades e Dificuldades e Questionário Pediátrico sobre Qualidade de Vida. O Critério de Classificação Econômica Brasil, a versão do Questionário Pediátrico sobre Qualidade de Vida para pais e o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar foram respondidos pelos pais ou responsáveis. O desempenho escolar foi obtido pela média do aproveitamento nas disciplinas no período pesquisado. Foram realizadas análises descritiva, bivariada e multivariada para a avaliação da associação entre as variáveis resposta e explicativas. Resultados: a maioria dos participantes era do sexo feminino, pertencia à classe econômica A e avaliou sua saúde como boa ou excelente. O domínio Meta-aprender da Escala de Motivação para a Aprendizagem apresentou a maior média quando comparado aos outros domínios. A maioria dos estudantes apresentou desempenho bom ou muito bom e grande parte avaliou positivamente as três dimensões da qualidade de vida. A motivação para aprender mostrou-se associada à qualidade de vida, às capacidades dos adolescentes e à autopercepção de saúde. Conclusão: considerando a peculiaridade da adolescência e a complexidade do processo de aprendizagem e suas consequências, ressalta-se a importância dos pais e educadores no estímulo por aprender.

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Investigação das propriedades psicométricas de uma escala de metas de realização

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Estudos psicométricos da escala de motivação para a aprendizagem de universitários

Estudos psicométricos da escala de motivação para a aprendizagem de universitários

Valores, metas de realização e desempenho acadêmico: proposta de modelo explicativo

Motivação para aprender no ensino fundamental e a associação com aspectos individuais e contextuais

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