Violência nas escolas: quando a vítima é o processo pedagógico

Madeira, Felícia Reicher

doi:10.1590/s0102-88391999000400006

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“…De acordo com a literatura utilizada (AQUINO, 1996;GUIMARÃES, 1996;MADEIRA, 1999;ABRAMOVAY, 2002;2004;GRAÇAS, 2002;CHARLOT, 2002;FANTE, 2005;PASSERON, 2008;FOUCAULT, 2010;NUNES, 2011) 5 , a escola é um espaço regulador e exerce sua autoridade sobre os estudantes de maneira a punir e castigar aqueles que não se enquadram na sua ordem pedagógica, disciplinar e cultural. Dentro dessa lógica, as diversas manifestações e expressões de violência 'da', 'na' e 'pela' escola estão presentes no seu interior e entorno.…”

Section: Escola: Como Nos Vemos?unclassified

“…Nos trabalhos de Abramovay (2002;2004; e Abramovay e Graças (2002) há um conjunto de dados empíricos de caráter nacional que descrevem as diferentes formas de violência na escola, mas também apresentam experiências de sucesso em seu combate, sempre voltadas ao envolvimento da comunidade e da participação. Madeira (1999) contribui com a reflexão da violência 'pela' escola, em que o próprio processo pedagógico é parte desses entrecruzamentos entre escola, educação, institucionalização de saberes e realidade social implicando na tradução de que a escola e o processo pedagógico são vítimas das diversas facetas da violência. Desse universo, centrado numa sociedade ordenada pela competição, concorrências, consumo, performance e estética, a unidade escolar não consegue evitar ou minimizar o surgimento do fenômeno do bullying, mesmo diante de propostas, como a pensada por Fante (2005), de criação de programas de educação para a paz.…”

Section: Escola: Como Nos Vemos?unclassified

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O LUGAR DOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS ESCOLARES: como nos vemos?

Pimenta

Incrocci

2018

RECEI

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RESUMO Trata-se de reflexão sobre os processos de mediação e resolução de conflitos no interior da escola, como uma aposta à tensão entre criminalização e educação do aluno envolvido em agressões ou manifestações de violência. Evidencia-se, enquanto objetivo, apontar os elementos presentes no cotidiano escolar que podem contribuir para a superação da tendência de criminalização-policial-repressiva. Do ponto de vista metodológico, os dados empíricos foram obtidos por meio de pesquisa de campo, tendo como instrumento a técnica de observação e entrevistas dialogais. A mediação, no campo da educação formal, pode se constituir em instrumento de revisão do papel da escola, em que se valoriza o imaginário, a cultura e os modos de ser, sentir, pensar, viver e experienciar a vida daqueles que compõem o cotidiano escolar. Palavras-chave: Mediação; Resolução de conflitos; Educação; Violência na escola. ABSTRACTThis work reflects on the resolution and mediation of conflicts inside schools, wagging in the tension between student criminalization and education, once involved in aggression or violence manifests. As the objective, the elements from the school daylife that may contribute to the overcoming of criminalization-police-repressive were enlisted and brought to light. Regarding the methodology, empiric data was collect on field-searches by observation and spoken interviews. Inside the formal education area, mediation is a tool of revision from the school's role, which valorizes the imaginary, the culture and the ways of being, feeling, thinking, living and experimenting the life of those who constitute the scholar environment.

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Section: Escola: Como Nos Vemos?unclassified

O LUGAR DOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS ESCOLARES: como nos vemos?

Pimenta

Incrocci

2018

RECEI

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“…21,22 Assim, há algumas das pistas que reforçam uma reflexão de como melhorar a relação professor-aluno, pois tais atos citados comprometem o projeto e o processo pedagógico da escola. 23 Finalmente, na última pergunta os professores responderam como poderiam utiliza a evista digital Bio uímica em Fo o , pa ti do do p essuposto de ue se ia possível aplicá-la em sala de aula. As propostas foram reunidas nas seguintes categorias e as porcentagens relacionadas estão no Gráfico 2.…”

Section: As Três Perguntas Iniciaisunclassified

Digital Magazine as Technological Resource for the Education of Biochemist in the Basic Education

Gomes¹,

Messeder²

2015

Revista Virtual De Química

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Biochemistry is a field of the Natural Sciences that, on Basic school levels, deals with subjects related to Science; such as Biology and Chemistry, explaining in many ways the biological phenomena that happen in the living systems. However, students find it difficult to understand the biochemical concepts. To meet this challenge, teachers should look for course material that is appropriate to these students who are immersed in a technological world. Thus, this present work shows a Biochemistry digital magazine as a proposal to help the teaching-learning process and its evaluation by teachers who are part of the public school in the Rio de Janeiro state.Keywords: Biochemistry; Basic Education; Digital magazine. ResumoA Bioquímica é uma área das Ciências Naturais que na Educação Básica aparece permeando as disciplinas de Ciências, de Biologia e de Química, explicando em muitas situações os fenômenos biológicos que acontecem nos sistemas vivos. Ainda assim, os alunos possuem dificuldades de entendimento dos conceitos bioquímicos. Para este desafio, o professor pode recorrer a materiais didáticos adequados ao alunado que vive imerso num mundo tecnológico. Assim, o presente trabalho apresenta uma revista digital de Bioquímica como proposta para auxiliar este processo de ensinoaprendizagem, e sua avaliação por professores atuantes no ensino público do estado do Rio de Janeiro.

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“…Por vezes, a entrada no mercado de trabalho não decorre de necessidade financeira premente, em razão da renda familiar precária, mas os adolescentes buscam independência financeira a fim de poder assegurar maiores recursos para o consumo próprio. Assim, o desempenho de uma ocupação remunerada pode constituir um recurso para os adolescentes superarem tanto as limitações financeiras da família quanto uma possível discordância dos pais em relação aos bens que desejam consumir, principalmente itens de vestuário e lazer (MADEIRA, 1999;SEADE, 1998). Alguns desses bens têm elevado valor simbólico, constituindo-se em "símbolos da juventude", cujo consumo possibilita a inserção em uma "cultura jovem" (SEADE, 1998).…”

Section: Famílias De Camadas Populares E Socialização Dos Filhosunclassified

“…Essa diferença resulta das variações nas taxas de natalidade e mortalidade ao longo dos anos e, em menor grau, dos movimentos migratórios. Ao longo dos anos, essa "onda" avança para faixas etárias mais velhas, e desse modo, nos anos subseqüentes, os jovens, de 20 a 24 anos, serão mais numerosos do que os adolescentes (MADEIRA, 1999).…”

Section: Adolescência No Brasilunclassified

Trabalhadores adolescentes do sexo masculino: família, trabalho, escola, violência

Watarai¹

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Violência nas escolas: quando a vítima é o processo pedagógico

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O LUGAR DOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS ESCOLARES: como nos vemos?

O LUGAR DOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS ESCOLARES: como nos vemos?

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Trabalhadores adolescentes do sexo masculino: família, trabalho, escola, violência

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