Perfil, avaliação e metas de produção intelectual dos Programas de Pós-Graduação em Psicologia

Abstract

Resumo Este trabalho apresenta e discute diferentes aspectos da realidade da Pós-Graduação brasileira, relevantes para a discussão de sua produção intelectual. Também são descritas e discutidas as estratégias adotadas para a avaliação dessa produção.

Produtividade acadêmica e modulações no trabalho do pesquisador em Psicologia

“…A diversidade das subáreas da Psicologia reconhecida por alguns autores (Yamamoto et al, 2012;Hutz et al, 2010) relaciona-se com distintas formas de se compreender e praticar "ciência". Alinhados às suas respectivas subáreas de atuação, os entrevistados apontam que os programas com características das ciências duras, com métodos objetivos e quantitativistas, dominam o campo de produção e, ao mesmo tempo em que ganham maior verba para suas pesquisas, assentam critérios e uma modalidade de fazer ciência.…”

“…É importante destacar que essa produção computada para os programas advém de atores que compõem esse cenário: pesquisadores e alunos que são inseridos num processo contínuo de avaliação institucional e avaliação de si mesmos. Hutz et al (2010) chamam a atenção para o fato de que quase todos os programas com conceito acima de 5 exigem artigos oriundos do trabalho de conclusão dos mestrados e doutorados. Não é de se estranhar, portanto, que um quantitativo significativo de publicações se concentrem nesses programas e que os pesquisadores entrevistados atribuam mais peso à sua produção no formato de artigo.…”

“…Não são ocultos os esforços que a área vem fazendo diante do avanço do produtivismo, como se vê em alguns autores já mencionados (Yamamoto et al, 2012;Hutz et al, 2010). Todavia tais esforços parecem ainda incipientes diante da complexa rede que se instaurou, que modula docentes-pesquisadores de diferentes modos entre ser/representar o sistema, repassá-lo na formação de discentes ou criticá-lo, ao pressentir que uma conquista é imediatamente indicadora de nova meta, novos parâmetros a serem seguidos.…”

Linguistic Repertoires of Interdisciplinarity in Brazilian Journals in the Area of Psychology1

“…Based on the psychosocial perspective of discursive practices and on the authors' long research trajectory in this framework (Hutz, Rocha, Spink, & Menandro, 2010;Spink, 2011;Spink, Lisboa, & Ribeiro, 2009), we take as a starting point the premise that the dissemination of inter/transdisciplinary knowledge is intertwined with questions related to the social languages used in specific contexts of knowledge production.…”

Nas "filas de espera": tempo entre submissão e aceitação de manuscritos em periódicos brasileiros de psicologia

“…Por exemplo, dados obtidos por meio dos currículos Lattes dos 297 pesquisadores bolsistas de produtividade científi ca em Psicologia do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq) em 2011 demonstraram uma média de 15,91 artigos (DP = 10,68) publicados por bolsista no período de quatro anos entre 2007 e abril de 2011 (Wendt, Lisboa, DeSousa, & Koller, 2013). Isso equivale a aproximadamente quatro artigos publicados por ano por bolsista, uma mé-dia já consideravelmente mais alta que a estimativa de 2010 de 2,26 artigos por docente em programas de pós-graduação em Psicologia para o triênio de 2007 a 2009 (esta de menos de um artigo por ano; Hutz, Rocha, Spink, & Menandro, 2010). Além disso, embora haja variação entre os pesquisadores, se o total de bolsistas avaliados no estudo de Wendt et al (2013) for considerado (N = 297), o número de publicações entre 2007 e 2011 fi cou em torno de 4.725 artigos, ou seja, aproximadamente 1.181 artigos publicados por ano.…”