Diferenças culturais e de gênero em conflitos de pré-escolares

Abstract

ResumoO estudo compara episódios de conflitos entre crianças de quatro a cinco anos de idade, pertencentes a dois grupos culturais: um de uma grande metrópole (São Paulo) e outro de uma pequena comunidade praiana do estado de São Paulo (Ubatuba). Foram observadas 39 crianças (20 meninas e 19 meninos). Analisaram-se os motivos, as estratégias de oposição, as reações à oposição e o desenlace de conflitos. Nos dois grupos e gêneros, o motivo mais freqüente para os conflitos foi a disputa por brinquedos e as estratégias de resolução pró-sociais mesclaram-se com as coercitivas. Algumas diferenças comportamentais de gênero encontradas nas crianças de São Paulo, diferentemente do que se observou em Ubatuba, assemelharam-se às verificadas em estudos europeus e norte-americanos: os meninos se mostraram mais agressivos e as meninas, mais conciliadoras. As crianças paulistanas apresentaram maior número de táticas verbais, enquanto as estratégias diretas e proximais predominaram entre as ubatubanas. O estudo evidencia a importância de considerar as influências culturais na resolução de conflitos entre crianças. Palavras-chave: Conflito; diferenças culturais; diferenças de gênero. AbstractThe study compares conflict episodes of four-to five-year-old children of two cultural groups: one from a big city (São Paulo), and another from a small seashore community in the State of São Paulo (Ubatuba). 20 girls and 19 boys were observed in their free preschool activities. Motives, strategies of opposition, reactions to opposition, and conflicts outcomes were analyzed. The most frequent motive for conflicts was the dispute for toys and other objects. Pro-social and coercive strategies were found in children from both genders and groups. Behavioral differences between genders in the children from São Paulo, differently from what occurred with the children from Ubatuba, were similar to those found in European an North American studies: boys used more aggressive tactics, while girls tended to be more conciliatory. São Paulo's children showed greater number of verbal tactics, while direct and proximal strategies prevailed among Ubatuba's children. The study evidences the importance of considering cultural influences on children's conflict resolution. Keywords: conflict; cultural differences; gender differences. Consideramos, como Greenfield, Keller, Fuligni e Maynard (2003), que a cultura é um processo socialmente interativo de construção, compreendendo atividades (prá-ticas culturais) e significados (interpretações) partilhados. Ambos os processos são "cumulativos por natureza e ocorrem entre as gerações e dentro delas" (p. 2).Brincando, a criança adquire e expressa cultura. Tomasello, Kruger e Ratner (1993) destacam um tipo de aprendizagem que se dá através da colaboração entre os pares e que possibilita a construção de algo novo. Ao brincar, a criança cria significados, que podem passar a ser compartilhados pelo grupo de brincadeira, tornando-se um novo elemento da cultura e da história do grupo.Como afirmam Tomasello et al. (1993), as...

Intervenções Pedagógicas Do Professor Em Relação a Conflitos Percebidos Entre Os Alunos Durante as Aulas De Educação Física

“…Mesmo que se trate de disputas culturais ou de gênero que podem ser tidas como "pequenas" por alguns educadores e geradas por divergências de interesses os mais diversificados possíveis, é preciso criar mecanismos para sua solução 5 .…”

Estratégias de professoras de educação infantil para resolução de conflitos entre crianças

“…Vários estudos recentes sobre a resolução de conflitos e sua relevância para o desenvolvimento moral enfocam situações que ocorrem com crianças em idade escolar e/ou adolescentes (e.g., Araújo, 2008;Baroni&Frick, 2011;Carina & Assis, 2011;Dani, 2009;Oliveira, 2011;Vinha, 2003); no entanto, conflitos entre crianças são também bastante frequentes nas escolas de Educação Infantil (e.g., Morais &Otta, 2008;Sager&Sperb, 1998;Trevisol&Toigo, 2011).…”