ResumoA educação infantil possui um papel importante no desenvolvimento moral das crianças. O objetivo deste estudo foi examinar se as estratégias propostas por professoras de escolas de Educação Infantil para a resolução de conflitos favorecem o desenvolvimento da heteronomia ou da autonomia moral das crianças. Participaram desta pesquisa dez professoras, cujas idades variavam entre 21 e 41 anos. Utilizaram-se como instrumentos: (a) um questionário sobre formação e trabalho das educadoras; e (b) uma entrevista semiestruturada, na qual se apresentaram duas situações de conflito entre crianças. As respostas das participantes foram submetidas a uma análise de conteúdo. As professoras propuseram tanto estratégias para o desenvolvimento da heteronomia moral quanto estratégias para o desenvolvimento da autonomia moral, embora estas últimas tenham sido menos frequentes. Discutiram-se as implicações destes dados para a educação moral de crianças pequenas e as contribuições deste estudo para o aperfeiçoamento da formação de professoras de Educação Infantil. Palavras-chave:Desenvolvimento moral, conflito, educação Infantil. Early childhood teachers strategies for resolving children's conflicts AbstractEarly childhood education plays an important role in children's moral development. The objective of this study is to examine whether the strategies proposed by early childhood teachers to resolve their children's conflicts encourages the development of children's heteronomy or moral autonomy.Ten teachers, aged from 21 to 41, participated in this study. The instruments that were used included: (a) a questionnaire about the teachers' training and their work and (b) a semi-structured interview, in which we present two situations featuring conflict among children. The participants' responses were content-analysed. The teachers proposed both strategies likely to lead to the development of moral heteronomy and strategies likely to lead to the development of moral autonomy, although the latter were less frequent. We discuss the relevance of these data for the moral education of young children and the contribution of this study for improving early education teachers' training. Keywords: Moral development, conflict, early childhood education Estrategias de profesoras de Educación Infantil para la resolución de conflictos entre niños ResumenLa educación infantil desempeña un papel importante en el desarrollo moral de los niños. El objetivo de este estudio fue examinar si las estrategias propuestas por profesoras de escuelas de Educación Infantil para la resolución de conflictos favorecem el desarrollo de la heteronomía o de la autonomía moral de los niños. Participaron de la investigación diez profesoras, con edades entre 21 y 41 años. Se utilizaron como instrumentos:1-un cuestionario sobre formación y trabajo de las educadoras; y 2-una entrevista semiestructurada, en la que se presentaron dos situaciones de conflicto entre niños. Las respostas de las participantes pasaron por análisis de contenido. Las profesoras presentaron propues...
Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. RESUMOObserva-se o crescente uso das tecnologias digitais por pessoas de diferentes idades e em diversos contextos. No cotidiano das instituições educativas, da educação básica ao ensino superior, as ferramentas digitais podem auxiliar o professor a promover uma aula mais significativa e interativa, assim como podem facilitar as relações interpessoais, promovendo espaços além da sala de aula. Este estudo tem por objetivo analisar a produção científica sobre o uso das tecnologias e o desenvolvimento das relações interpessoais no cotidiano das instituições educativas em pesquisas produzidas no Brasil entre o período de 2015 a 2019. A metodologia utilizada se refere aos princípios de estado de conhecimento e tem como fonte principal a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O corpus de análise constituiu-se por doze (12) dissertações e seis (6) teses, totalizando 18 produções. A partir da análise da bibliografia foram levantadas três categorias: uso das tecnologias digitais na aprendizagem dos estudantes; impacto das tecnologias digitais no cotidiano dos estudantes; e formação de professores no cotidiano das instituições educativas. Os resultados apontam que as tecnologias digitais estão presentes desde muito cedo na vida de crianças e jovens, impactando nas suas relações interpessoais e na forma de verem o mundo. Foi possível compreender que a unidade educativa deve aproveitar as vantagens e as potencialidades das tecnologias digitais, visando favorecer o desenvolvimento de aprendizagens significativas aos estudantes do século XXI, preparando-os para atuarem no mundo que os rodeia de maneira saudável e responsável.Palavras-chave: Educação. Cotidiano. Tecnologias digitais. Relações interpessoais. ABSTRACTThere is a growing use of digital technologies by people of different ages and in various contexts. In the daily life of educational institutions, from basic to higher education, digital tools can help teachers to promote a more meaningful and interactive class, as well as facilitate interpersonal relationships, promoting spaces beyond the
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