Retrospectiva sociolingüística: contribuições do PEUL

Abstract

In this article we focus PEUL's (Programa de Estudos sobre o Uso da Língua) contribution to Brazilian Sociolinguistics, and, specifically, to variationist studies. We start by providing an overview of Rio de Janeiro variable phenomena. Then we show the spread of variation domain and emphasize the systematicity and regularity of a linguistic variable -the formal parallelism -on phenomena of language variation and change, and show some patterns of correlation between language and social structure.

Sociolinguistic repositories as asset: challenges and difficulties in Brazil

“…In Brazil, these products are a result of larger sociolinguistic projects, for example, Norma Urbana Culta (NURC) (Callou, 1999; Castilho, 1984; Oliveira, 2016; Silva, 1996), Programa para o Estudo do Uso da Língua (PEUL) (Paiva and Scherre, 1999; Research Group, 1991) and Variação Linguistica Urbana no Sul do Brasil (VARSUL) (Brescancini, 2021; Collischonn and Monaretto, 2012). The working procedures of these projects were the source of guidance for several other sociolinguistic projects, smaller in scale and scope, but equally important for building a panorama of the linguistic reality of a country with many social diversities, as is the case of Brazil.…”

Tarefas da educação lingüística no Brasil

“…O reconhecimento das especificidades do português brasileiro, aliado ao esforço por descrevê-las com instrumental científico adequado, a partir de metodologia criteriosa de coleta de dados, tem levado à constituição de grandes acervos de língua falada e escrita, que vêm servindo de base para a produção de obras teóricas, gramáticas descritivas e dicionários de uso. Embora concentrando-se, em grande parte, na atividade lingüística dos falantes urbanos de escolaridade superior (os chamados "falantes cultos"), a investigação do português brasileiro também inclui projetos de descrição e análise das variedades rurais, "rurbanas" (BORTONI-RICARDO, 2004) e/ou da fala de cidadãos urbanos de escolaridade fundamental e média e analfabetos (ver levantamento dessas pesquisas em PAIVA e SCHERRE, 1999). No ensino de língua praticado nas escolas, porém, as especificidades do português brasileiro são pouco ou mal reconhecidas e, no mais das vezes, quando mencionadas, se destinam a condenar os supostos "erros" cometidos pelos brasileiros ao falar/escrever.…”

Questões teórico-descritivas em sociolingüística e em sociolingüística aplicada e uma proposta de agenda de trabalho

“…As pesquisas podem revelar também que, no início, as mudanças se dão com condicionamentos estruturais ou sociais fracos, pouco perceptíveis. No decorrer do tempo, no entanto, no espaço de algumas gerações (a depender da variável), as variações que tendem a câmbio adquirem maior grau de contextualização e exibem condicionamentos mais evidentes conseqüentemente (Paiva & Scherre, 1999).…”