“…O reconhecimento das especificidades do português brasileiro, aliado ao esforço por descrevê-las com instrumental científico adequado, a partir de metodologia criteriosa de coleta de dados, tem levado à constituição de grandes acervos de língua falada e escrita, que vêm servindo de base para a produção de obras teóricas, gramáticas descritivas e dicionários de uso. Embora concentrando-se, em grande parte, na atividade lingüística dos falantes urbanos de escolaridade superior (os chamados "falantes cultos"), a investigação do português brasileiro também inclui projetos de descrição e análise das variedades rurais, "rurbanas" (BORTONI-RICARDO, 2004) e/ou da fala de cidadãos urbanos de escolaridade fundamental e média e analfabetos (ver levantamento dessas pesquisas em PAIVA e SCHERRE, 1999). No ensino de língua praticado nas escolas, porém, as especificidades do português brasileiro são pouco ou mal reconhecidas e, no mais das vezes, quando mencionadas, se destinam a condenar os supostos "erros" cometidos pelos brasileiros ao falar/escrever.…”