Lingüística aplicada e transdisciplinaridade: questões e perspectivas

Abstract

São, ao todo, 10 artigos, divididos em 4 partes, que compõem o presente volume. E o tema aglutinador é algo que tem despertado muita atenção entre os estudiosos nos últimos tempos, tanto aqui no Brasil como lá fora -a saber, a questão da natureza exata da Lingüística Aplicada (LA) enquanto disciplina acadêmica. Tendo conseguido, já há algum tempo, sua autonomia institucional, a LA continua buscando melhor compreensão da sua identidade e especificidade enquanto área do saber. Os pesquisadores não se contentam mais encarando a LA como o ponto de encontro de várias outras disciplinas, visão essa que veio a suplantar a chamada postura "Brumfit-Widdowson", que procurava frisar a emancipação da disciplina em relação à lingüística teórica. Lars Sigred Evensen, em sua contribuição ao volume, resume a atual tendência nas seguintes palavras: "Estamos atuando em um campo multidisciplinar (no sentido mais estrito desse termo) ou participamos do desenvolvimento de uma transdisciplina emergente (de uma ciência exclusiva, em termos não-tecnológicos)? Se tal, quais são as características dessa determinada transdisciplina?" (pp. 81-2). A palavra transdisciplinaridade ou uma de suas variantes morfológicas está presente nos títulos de nada menos que 4 dos 10 trabalhos e também nos títulos da metade das 4 partes, e todos os autores, sem exceção, tocam no assunto direta ou indiretamente, no decorrer dos seus textos. Isso não só justifica o título dado ao próprio volume, como também demonstra grande interesse, por parte dos pesquisadores que contribuíram para o volume, de interrogar a constituição e o estatuto da LA e os rumos que ela deve tomar daqui em diante.As 4 partes do volume têm os seguintes títulos: LA: Agendas em D

Foreign language MOOCs design: challenges to provide meaningful learning

“…In wide terms, such reflections integrate a broader qualitative (André & Ludke, 1986) documental and participative (Reason & Bradbury, 2008) research project, which will be here referred to as central research project (CRP). Taking a Brazilian State University 3 as its educational setting, the CRP is situated in the field of Transdisciplinary (Signorini & Cavalcanti, 1998), Critical Applied Linguistics (Pennycook, 2010) and involves (not necessarily in this strict order): a) comparative evaluation of some Language MOOCs in order to analyze and contrast design approaches; b) web search into new media and digital resources to better support oral production in independent digital learning environments; c) theoretical and practical approaches regarding MOOC design and content interaction; d) classes observation and data production as far as students profiles, views and academic oral practices are concerned in order to support course design development; and e) course piloting, redesigning and launching.…”

O cenario multilingue, multidialetal, multicultura de fronteira e o processo identitario brasiguaio na escola e no entorno social

“…Cavalcanti (comunicação pessoal), Signorini (1998c); na seção seguinte apresento o conceito de discurso a partir da perspectiva proposta por Fairclough (1995aFairclough ( , 1995bFairclough ( , 1996. Retomo, então, o conceito de identidade, agregando contribuições teóricas de Sarup (1996), Hall (2000), Signorini (1998d), Moita Lopes (1998, 2002, Maher (1998), Cavalcanti (2003), Kleiman (1998), Rajagopalan (1998) para, finalmente, acrescentar as contribuições de De Certeau (2000), De Certeau, Giard e Mayol (2000), Bhabha (1990Bhabha ( , 1992Bhabha ( , 2000Bhabha ( , 2001, Elias & Scotson (2000), com a finalidade de delinear os conceitos de identidade, identificação e subjetividade.…”