Pistas para entender a crise na relação entre técnicos e classes populares: uma conversa com Victor V. Valla

Oliveira, Rosely Magalhães de

doi:10.1590/s0102-311x2003000400038

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“…Healthcare professionals need to understand that the wisdom generated by the experiences in the course of each individual's life, as well as the process of living with a disease define those individual's demands concerning healthcare services and such demands are the ones that require specific technical background from healthcare professionals (15) . Recognizing and respecting the common sense knowledge assumes recognizing the incompleteness of scientific knowledge, which does not mean to abandon the scientific knowledge or being subjected the common sense knowledge.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Construindo o diálogo entre saberes para ressignificar a ação educativa em saúde

Leonello

Oliveira

2009

Acta paul. enferm.

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Objective: To identify ways for establishing a dialogue regarding technical-scientific and common sense knowledge to serve nurses on the development and implementation of effective health education and clinical care. Methods: The historical materialism and dialectic served as the theoretical-methodological framework for the study. The sample consisted of 30 individuals: 5 faculty, 5 undergraduate students, 10 registered nurses, 2 administrators, and 8 users of the heath care services. Participants' statements were analyzed through discourse analysis. Results: Health care providers valued the participation and statements of the users of the health care services. The users of health care services showed autonomy as agents in synchrony with the technical-scientific knowledge. Conclusion: Articulation of both technicalscientific and common sense knowledge is fundamental for the development of effective health education that allows open dialogue and participation of the users of health care services, which potentially can transform the reality of health care delivery. Keywords: Health education; Education, nursing; Professional competence; Nursing care; Education, higher RESUMO Objetivo: Identificar, na perspectiva dos diferentes sujeitos implicados, as possibilidades de aproximação entre o saber profissional e o de senso comum, envolvidos nas atividades educativas desenvolvidas pela enfermeira em seu processo de trabalho assistencial. Métodos: Utilizou-se como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico e dialético. Foram entrevistados 30 sujeitos: cinco docentes, cinco graduandos, dez enfermeiras; dois gestores e oito usuários de dois serviços de saúde. Os discursos foram submetidos à análise de discurso. Resultados: Os discursos revelaram que os profissionais valorizam a alteridade, ou seja, a presença e a voz do usuário dos serviços de saúde. Os usuários sinalizaram sua autonomia como "sujeitos em relação" com o saber técnico-científico. Conclusão: A articulação dos diferentes saberes é fundamental para o desenvolvimento de ações educativas mais dialógicas, participativas e potencialmente transformadoras da realidade em saúde. Descritores: Educação em saúde; Educação em enfermagem; Competência profissional; Cuidados de enfermagem; Educação superior RESUMEN Objetivo: Identificar, en la perspectiva de los diferentes sujetos implicados, las posibilidades de aproximación entre el saber profesional y el de sentido común, involucrados en las actividades educativas desarrolladas por la enfermera en su proceso de trabajo asistencial. Métodos: Se utilizó como referencial teórico-metodológico el materialismo histórico y dialético. Fueron entrevistados 30 sujetos: cinco docentes, cinco graduados, diez enfermeras; dos gestores y ocho usuarios de dos servicios de salud. Los discursos fueron sometidos al análisis de discurso. Resultados: Los discursos revelaron que los profesionales valorizan la alteridad, o sea, la presencia y la voz del usuario de los servicios de salud. Los usuarios señalaron su autono...

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Construindo o diálogo entre saberes para ressignificar a ação educativa em saúde

Leonello

Oliveira

2009

Acta paul. enferm.

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“…Como processo de construção de conhecimentos, a "educação em saúde" reconhece a participação ativa dos sujeitos, fortalecendo suas percepções e suas capacidades de exercício de reflexão sobre a realidade na qual estão inseridos, admitindo capacidades de participação das discussões e decisões da saúde individual e coletiva, todavia essa concepção de educação em saúde, ao visar uma "apropriação" por parte da população, também aponta para a ideia de que os sujeitos populares não têm conhecimento e precisam recebê-los dos profissionais (OLIVEIRA, 2003).…”

Section: Explorando Elementos Das Diretrizesunclassified

A dimensão educativa do trabalho do Agente Comunitário de Saúde: um percurso pelas diretrizes

Bandeira

Gonçalves

2019

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O objetivo deste artigo é identificar a dimensão educativa do trabalho do Agente Comunitário de Saúde a partir de um percurso pelos documentos que orientam as ações desse tipo de trabalhador genérico buscando as referências à educação descritas nas atribuições e caracterização. Os Agentes atuam no Brasil como parte de uma política oficial de governo desde 1991 quando o Programa Nacional de Agentes Comunitários de Saúde foi institucionalizado pelo Ministério da saúde tendo sido incorporados ao Programa Saúde da Família em 1994. Os documentos pesquisados datam de 1991 a 2018, são eles: quatro manuais, uma portaria (Nº 1886/1997), um decreto (Nº 3.189/1999), três leis (Nº 10.507/2002, Nº 11.350/2006 e Nº 13.595/2018), um perfil de competências, três políticas Nacionais da Atenção Básica e um documento de revisão. Por meio da pesquisa documental foi possível observar que a dimensão educativa está presente em todas as diretrizes permitindo, no campo teórico, identificar o ACS como educador em saúde.

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“…Na área de saúde, é empregada a expressão "sofrimento difuso" para se referir a um estado de adoecimento das pessoas, decorrentes das condições de pobreza e do contexto violento em que vivem. São sintomas físicos, mas que têm origem em sentimentos de medo, desesperança e abandono, que trazem conseqüências somáticas, como dores, depressão, estados de ansiedade (OLIVEIRA, 2003a).…”

Section: Conclusõesunclassified

Jovens, violência e saúde: construção de informações nos processos de mediação e apropriação de conhecimentos

Marteleto

2009

RECIIS

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Esse é um relato de pesquisa que estuda como os jovens moradores de periferia das grandes cidades, na condição de sujeitos da informação, transformam os sentidos que circulam socialmente em formas discursivas e narrativas -o "terceiro conhecimento" -, revelando as ações de violência física e simbólica do Estado, da mídia, da escola e da sociedade, que concorrem para uma representação negativa de suas identidades. Fazem parte do campo empírico da pesquisa grupos de jovens ligados a projetos sociais de organizações não-governamentais, organismos estatais ou movimentos sociais. Empregam-se os conceitos de mediação e apropriação social de conhecimentos para estudar de que forma eles traduzem, em suas reservas simbólicas, as suas experiências de violência. Apresenta-se um experimento de informação, um fanzine sobre a violência, construído de forma compartilhada no processo da pesquisa, para expressar os impasses e saídas em relação aos contextos e situações de vida desses jovens. A análise interpretativa, realizada com o emprego de instrumentos da metodologia qualitativa, aponta para um impasse simbólico e identitário em relação a uma possível ação informacional sobre os contextos de violência nos quais eles se encontram inseridos.

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Pistas para entender a crise na relação entre técnicos e classes populares: uma conversa com Victor V. Valla

Abstract: Pistas para entender a crise na relação entre técnicos e classes populares: uma conversa com Victor V. Valla Some clues for understanding the crisis in relations between working-class populations and health professionals: an interview with Victor V. Valla

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Construindo o diálogo entre saberes para ressignificar a ação educativa em saúde

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A dimensão educativa do trabalho do Agente Comunitário de Saúde: um percurso pelas diretrizes

Jovens, violência e saúde: construção de informações nos processos de mediação e apropriação de conhecimentos

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