El trabajador universitario: entre el malestar y la lucha

Abstract

Las modificaciones en el mundo del trabajo producidas por la crisis de acumulación capitalista han transformado así mismo las condiciones de desarrollo de la labor docente. En un mundo cada vez más complejo y competitivo, la institución universitaria es atravesada por múltiples y contradictorias exigencias que se manifiestan en la salud de sus trabajadores. Este trabajo analiza fenómenos como la precarización del trabajo docente y sus implicaciones en la salud física y mental de los trabajadores universitarios, revisando las investigaciones recientes sobre el síndrome de burnout y padecimientos similares en México. Así mismo reflexiona sobre los límites y posibilidades de la acción política emancipadora por parte de los trabajadores de la educación.

Estrés laboral en el contexto universitario: Una revisión sistemática.

“…En relación con ello, las Instituciones de Educación Superior (IES) han tomado acciones para elevar la calidad del servicio que ofrecen (Cárdenas, Méndez y González, 2014), una situación que trae consigo diversas exigencias, las cuales, en muchas ocasiones, repercuten en la salud de quienes trabajan en las universidades como los administrativos, docentes, directivos, personal de apoyo, mantenimiento, etc. (Calle, et al, 2012;Martínez, 2014;Tamez y Pérez, 2009). En suma, resulta importante el estudio del estrés laboral en el personal universitario debido a que afecta no solo a las personas sino también a sus espacios de trabajo (Rodríguez, Roque y Molerio, 2002).…”

“…Para ello, se ha requerido de la participación y el trabajo conjunto de aquellos sectores que conforman una universidad; por ejemplo: personal administrativo, docentes, directivos, personal de apoyo, mantenimiento, etc. (Calle, Ostos, Fonseca y Ríos, 2012; Martínez, 2014) mismos que, en ocasiones, resultan afectados por las diversas exigencias en sus labores repercutiendo así en su bienestar (Tamez y Pérez, 2009). DESARROLLO.…”

From pure academics to transformative scholars? The crisis of the “ideal academic” in a Peruvian university

“…Despite the magnitude of these changes, they take place in environments where teaching is still highly respected and embedded in a tradition that views academics as critical actors in the public sphere (Bernasconi, 2007). Moreover, research funding is still limited, especially for the social sciences, leading to situations that combine academic professionalization and precariousness (Tamez González & Pérez Domínguez, 2009). Unlike tenured faculty members who enjoy full‐time positions, younger scholars must teach, publish, and consider pursuing postgraduate degrees in American and European universities without obtaining high wages or benefitting from a secure career path (Espinoza & Rodríguez, 2018; Seclén Neyra, 2017).…”

Dinámicas contextuales, recursos individuales y empleabilidad: El caso del profesorado universitario

“…En este contexto, diferentes autores resaltan la migración de prácticas de gestión asociadas tradicionalmente con el sector industrial y productivo al sector de la educación y la salud, las cuales han sido nombradas como "la nueva gestión pública" (Blanch, 2008(Blanch, , 2014Parker, 2014). Este tipo de gestión se caracteriza por la adopción de procesos y discursos relacionados con planificación, estandarización, evaluación y control de recursos que privilegian medidas orientadas por la efectividad y productividad, en instituciones que ofrecen bienes o servicios públicos (Ball, 2010;Bentley, & Kyvik, 2011;Blanch, 2008Blanch, , 2014Ellis, et al, 2014;Parker, 2014;Sin, & Neave, 2014;Tamez González, & Pérez Domínguez, 2009). Estas dinámicas organizacionales han sido valoradas de forma crítica por diferentes autores que resaltan la tendencia a la mercantilización y estandarización de la educación superior.…”

“…Sin embargo, diferentes autores cuestionan su impacto en la educación y su sostenibilidad futura. Dentro de los argumentos que sustentan estas posturas se refiere el debilitamiento de la comunidad académica, que surge como resultado de la ausencia de relevo generacional, la fragmentación y precarización de las condiciones de trabajo (Bosi, 2007;Courtney, 2013;Ferreira, 2012;Jones, 2013;Lemos, 2011;Nunes, Hutz, Pires, & Oliveira, 2014;Tamez González, & Pérez Domínguez, 2009). Las implicaciones de estas tendencias contextuales en la dimensión individual del profesorado resultan relevantes, dado que son ellos quienes asumen la presión del entorno y deben acomodarse para responder a las nuevas demandas.…”