Inserção do aluno de odontologia no SUS: contribuições do Pró-Saúde

Abstract

O objetivo deste trabalho é descrever a experiência da disciplina Ciências Sociais Aplicadas à Saúde (CSAS) da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais (FO-UFMG). Em resposta às recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Odontologia e do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde), desde 2004, a FO-UFMG tem-se mobilizado para mudar seu currículo, dando atenção especial à diversificação dos cenários de aprendizagem. Em 2007, a disciplina de CSAS foi reformulada, permitindo a inserção dos discentes no Sistema Único de Saúde (SUS) no início de sua formação profissional, quando a realidade e a prática do SUS são os objetos de ensino. Esse movimento reforçou as expectativas de que essa inserção é viável. Espera-se que as mudanças na disciplina funcionem como um projeto piloto, subsidiando outras iniciativas que destinem a uma maior aproximação dos estudantes com a prática profissional, e que sirva de parâmetro na organização e planejamento de outros conteúdos vinculados à saúde coletiva a serem incluídos na formação profissional.

Formação em Odontologia e os estágios supervisionados em serviços públicos de saúde: percepções e vivências de estudantes

“…Os contatos entre estudantes, docentes, trabalhadores e a própria comunidade são importantes para a construção permanente de conhecimento e valorização das práticas. A aproximação com a comunidade pela problematização é uma oportunidade e um desafio para a aprendizagem significativa 37,38 .…”

“…Na articulação ensino/serviço, uma das potencialidades é que o estudante traz inovação ao trabalho em saúde. Isto desperta, no preceptor, a necessidade de educação permanente 10,37 . Assim, nesse movimento, os estudantes contribuem com criatividade e inovação e o preceptor com maturidade, conhecimento do território (epidemiológico, socioeconômico, cultural) e capacidade de articulação com os equipamentos sociais, visando às ações intersetoriais.…”

Alteridade e empatia: virtudes essenciais para a formação do cirurgião-dentista

“…Os cursos de Odontologia carecem de uma readequação de seus sistemas de formação, para que se contribua para a capacitação de profissionais que atendam às demandas do sistema 16,21,25 . Com base nessas, nota-se que os procedimentos de mudança geram esperança quanto às novas possibilidades de iniciativa que possam favorecer o maior contato dos discentes com a prática profissional vinculada à Saúde Coletiva 26 . Todavia, não se pode negar a real presença de dificuldades.…”

“…Mas, para que as dificuldades sejam superadas, a reorganização da matriz curricular, bem como o desenvolvimento de propostas que atendam aos requisitos da realidade do sistema público de saúde, são indispensáveis. De acordo com tais necessidades, o Conselho Federal de Educação 26 propõe a modernização dos currículos dos cursos de graduação, o que deixa evidente a importância da formação profissional para a realidade do país, do perfil generalista capaz de aplicar a filosofia preventiva e social à saúde, da valorização e compreensão da participação social, da abordagem intersetorial e da prática extramuros sob supervisão em instituições públicas 26 .…”

The Experiences of the Reorientation Program for Professional Training in Nursing - Advances and Challenges

“…In this way, being able to allocate resources for these purposes facilitates the process in terms of financing. 10,19 For the teachers and professionals of the services that participated in this study, the opportunity to develop Pró-Saúde projects brought contributions to their ongoing education processes.…”