Formação em Odontologia e os estágios supervisionados em serviços públicos de saúde: percepções e vivências de estudantes

Abstract

O objetivo deste estudo foi compreender as percepções de estudantes de Odontologia de uma instituição pública de ensino superior sobre os estágios supervisionados em serviços públicos de saúde. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa com o recurso de entrevistas semiestruturadas com 18 estudantes, selecionados por conveniência, matriculados do primeiro ao último ano do curso. As entrevistas, audiogravadas e transcritas, foram analisadas a partir da técnica de análise de conteúdo. Foram evidenciadas a aproximação com a população, a experiência profissional humanizada e o conhecimento construído pela vivência nos serviços, produzindo novas estratégias de atuação no Sistema Único de Saúde (SUS). As sugestões relacionaram-se à diversificação dos cenários de prática e a um melhor planejamento de atividades para o desenvolvimento de competências e habilidades. Por meio dos estágios, a formação volta-se para o SUS, que será novamente beneficiado com a inserção desses futuros profissionais na rede de serviços, com consequente melhoria do cuidado em saúde da população.

Perfil dos Coordenadores de Saúde Bucal no Brasil: revisão de literatura

“…Quando considerado o gestor como peça chave para a consolidação do SUS, Maia Júnior 32 ressalta que o perfil ideal de um gestor de saúde deve abranger conhecimentos administrativos, políticas públicas de saúde e, principalmente, do SUS. A formação de gestores de saúde é necessária para o aprimoramento dos serviços de saúde e fortalecimento do SUS 5,33,34 . Gestores qualificados são capazes de substituir velhas formas de prestar serviços de saúde por novas práticas capazes de construir mudanças significativas 33 .…”

Críticas construtivas de formandos em Odontologia para o repensar do estágio supervisionado no SUS

“…De fato, as unidades de saúde representam um sítio privilegiado de observação e de análise do SUS, seja quanto às suas práticas médicas assistenciais ou quanto às suas práticas promotoras de saúde. Também, a inserção do acadêmico nestes ambientes possibilita a reflexão sobre o processo de trabalho em saúde e suas tecnologias, sobre as redes de atenção, e sobre o desenvolvimento de habilidades de comunicação e relacionais [23][24][25][26][27][28] . Desta forma, unidades de saúde (como campos de estágio), gestores, usuários e trabalhadores assumem papel estratégico na formação dos futuros profissionais.…”

Integração ensino-serviço-comunidade, metodologias ativas e Sistema Único de Saúde: percepções de estudantes de Odontologia

“…Isso ganha fortalecimento quando, como evidenciado em estudo prévio, na percepção dos próprios estudantes, há o sentimento de que os estágios contribuem com o desenvolvimento de processos/estratégias inovadoras para: o serviço, a EPS, as atividades de promoção, a prevenção e a educação em saúde. Esses processos podem ser potencializadores do trabalho dos profissionais do serviço e de uma formação, em nível de graduação, diferenciada, que retroalimentará a força de trabalho no SUS, com a inserção de futuros profissionais na rede de atenção à saúde 12 .…”

“…Nesse alinhamento, no âmbito da Odontologia, há que se considerar a IESC enquanto dispositivo potencializador do processo de mudanças na formação em saúde, o que pode ser obtido por reestruturação curricular e adequação do projeto pedagógico dos cursos. Para isso ocorrer, é necessário sedimentação de ações plurais para a construção da interface ensino-serviço, por meio da inclusão de cenários de práticas diversificados desde os períodos iniciais do curso, o que tem sido percebido como um movimento de diferenciação em nível de formação dos graduandos em relação às dimensões sociais e comunitárias e também ao conhecimento do SUS [11][12][13] .…”