Iniciação científica na graduação: o que diz o estudante de medicina?

Abstract

A educação médica interessa e repercute em todo o mundo e de forma cada vez mais acentuada, em função da globalização. No Brasil, essa discussão, intensificada com o processo de construção do SUS, foi ampliada a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais da Medicina, mas pouco se discute sobre ensino médico e pesquisas. No Enade 2007, 39% dos alunos informaram iniciação científica regulamentar em seu curso; 12% declararam existir sem regulamentação e 6,5% informaram a existência de iniciação científica sem integralização curricular; 10,9% disseram que não é oferecida e 31% não souberam opinar. No último Provão, em 2003, 20,9% dos alunos responderam que a participação em iniciação científica contribuiu para sua formação e 30,7% declararam não ter participado desse tipo de programa. Este estudo verificou junto aos estudantes do sexto ano, em seis escolas médicas de quatro estados brasileiros, a existência de iniciação científica em seus cursos, a participação ou não nessas atividades e os possíveis motivos para a não participação ou sua inexistência. Mesmo sendo crescente a participação de alunos de graduação em iniciação científica, ainda são muitas as razões para a não realização ou não participação dos alunos. Oitenta e quatro por cento dos alunos defendem a obrigatoriedade da iniciação científica na graduação médica.

Avaliação, pelos estudantes, da atividade "Trabalho de Conclusão de Curso" como integralização do eixo curricular de iniciação à pesquisa científica em um curso de medicina

“…Tal estudo demonstrou que existe um entendimento acerca da importância do binô-mio ensino-pesquisa e que há uma expectativa no sentido de que haja uma determinação oficial nessa direção 14 . II -utilizar metodologias que privilegiem a participação ativa do aluno na construção do conhecimento e a integração entre os conteúdos, além de estimular a interação entre o ensino, a pesquisa e a extensão/assistência;…”

Pesquisa em educação médica conduzida por estudantes: um ano de experiência do núcleo acadêmico de pesquisa em educação Médica

“…Considerando a tradição da FMB/UNESP de estimular a iniciação científica, delineou-se um projeto com o objetivo de identificar fatores que influenciam a busca de estudantes pela iniciação científica. Acreditando que a participação de estudantes em programas de iniciação científica é estratégica para sua formação e, portanto, deve ser estimulada 7,19 , analisam-se as dificuldades para a realização de trabalho científico, por que alguns estudantes têm maior facilidade e interesse pela atividade e que mecanismos a escola poderia oferecer para incrementar a inserção de estudantes na produção científica. Observando a crescente participação dos estudantes em Ligas Acadêmicas, estas também são alvo de investigação pelo Napem.…”

“…A iniciação científica é entendida como mecanismo estratégico na formação profissional, devendo ser estimulada e priorizada 7 , pois permite ao aluno o aprimoramento de sua análise crítica e maturidade intelectual, além da melhor compreensão da ciên-cia. Vislumbra amplas possibilidades de desenvolvimento profissional e acadêmico, além de proporcionar ao meio acadêmico a reposição de seus quadros e fornecer à sociedade profissionais com potencial de contribuição científica, social e econômica [8][9][10] .…”

Iniciação científica no Brasil e nos cursos de medicina

“…A inexistência de pessoal qualificado e falta de interesse do aluno completam a lista 10 . Dessa forma, o maior problema a ser resolvido para melhoria da Iniciação Científica nos cursos médicos Brasil vem da Instituição em si, e não do âmbito governamental.…”