O ensino de semiologia médica sob a visão dos alunos: implicações para a reforma curricular

Abstract

As faculdades de Medicina devem acompanhar as mudanças na política de saúde e os desafios da assistência médica com novas propostas de ensino-aprendizagem, contemplando o projeto pedagógico centrado no aluno. Apesar disso, a visão discente raramente tem servido de parâmetro para essa reforma. Com este objetivo, foi aplicado em 2004 um questionário para todos os alunos do terceiro ano do curso de graduação de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, sendo a participação voluntária e anônima. Esse questionário foi composto para se avaliar a importância do ciclo básico no ensino da Semiologia, os cenários de prática e o desempenho discente. Segundo os resultados, a Fisiologia foi considerada a mais importante do ciclo básico, seguida da Anatomia. A maioria dos alunos se considerou apta a fazer a anamnese, mas realizava o exame físico e o raciocínio fisiopatológico principalmente com ajuda docente. Quanto ao cenário de prática, houve uma preferência pelo ensino que englobasse a prática no ambulatório e na enfermaria. Concluiu-se que questionários específicos e apropriados podem ser úteis para um melhor planejamento pedagógico com a participação ativa dos alunos e para assegurar a integração horizontal e vertical das disciplinas.

The Teaching of Clinical Skills and the Applicability of a Simplified Guide to Physical Examination in Undergraduate Medical Training

“…Further supporting the results of the present study, Silva and Rezende 18 , in 2008, observed that 65% of medical students who had already undergone medical semiology in adults, were self-assessed as not having the necessary ability to perform a physical examination, and 18.5 % reported not noticing significant semiologic signs.…”

Articulação Entre os Ciclos Básico e Profissionalizante: Percepção dos Alunos da UFPR

“…Em diversos estudos, as disciplinas de Fisiologia e Anatomia são elencadas como de extrema importância para a prática médica 11,16 . Na UFPR, as disciplinas de Fisiologia Médica I, II e III, apesar de terem a carga horária aumentada após a reforma curricular 9 , receberam, respectivamente, 70%, 56% e 63% de respostas avaliando a articulação das disciplinas como insignificante.…”

“…Assim, valendo-se da percepção dos alunos, que são um importante ângulo de avaliação 11 , o presente artigo pretende avaliar e dimensionar a articulação entre os ciclos básico e profissionalizante do curso de Medicina da UFPR, bem como pesquisar questões associadas ao tema, como a importância do conteúdo do ciclo básico para a prática médica, o efeito da integração entre os ciclos na motivação do aluno para o estudo e possíveis medidas que promovam maior articulação entre os ciclos. O questionário é composto por 12 questões e quatro tabelas.…”

Academic leagues consultation in patients’ view

“…Using this model, for at least thirty years, leagues have been importantly contributing to medical student training 1,2,3 . However, in literature most articles focus on student-patient relationship at hospital wards activities 4,5 , which have a very different proposal from what is seen in academic leagues.…”