A linguagem oral como elemento integrante da brincadeira

Costa, Dania Monteiro Vieira; Gontijo, Cláudia Maria Mendes

doi:10.1590/s0100-15742011000100014

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“…Conclusión: Los informes de los cuidadores y los resultados de la reevaluación mostraron que las intervenciones tuvieron efectos positivos y fueron relevantes para los niños, caracterizando una buena propuesta para la intervención colectiva de terapia del habla. nomear os objetos quanto para definir os personagens das brincadeiras e para interagirem entre si 5 .…”

Section: Introductionunclassified

Atuação fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar

et al. 2020

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Introdução: Pesquisas vêm demonstrando a importância dos primeiros anos de vida no desenvolvimento do cérebro. Quando a criança não apresenta o desenvolvimento de linguagem esperado, poderá ter prejuízo em aquisições. Desta forma, a identificação precoce de alterações evita consequências educacionais e sociais desfavoráveis. Objetivo: propor projeto de intervenção fonoaudiológica em instituição de acolhimento de crianças; levantar dados acerca da linguagem das crianças antes e depois da intervenção fonoaudiológica; possibilitar a superação de alterações da linguagem. Métodos: Observação das crianças, em sala de atividades coletivas, por meio do formulário de observação. Em seguida, foram selecionadas crianças com risco para alteração de linguagem e estas foram submetidas a avaliação por meio da Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem (ADL) e Avaliação Fonológica da Criança (AFC). As crianças foram estimuladas durante 12 encontros semanais, em grupos, e depois foram reavaliadas. Os dados foram tabulados e analisados comparando-se as avaliações antes e depois da estimulação e relatando-se os dados obtidos pelos questionários respondidos pelas cuidadoras. Resultados: As quatro crianças - 3 meninos e 1 menina - que participaram do estudo tiveram melhora nas avaliações da linguagem após o período de estimulação, 3 modificaram o grau de gravidade do distúrbio de linguagem, e uma superou as alterações de linguagem - “desenvolvimento normal da linguagem” - após a reavaliação. Conclusão: Os relatos das cuidadoras e resultados das reavaliações demonstraram que as intervenções surtiram efeitos positivos e foram relevantes para as crianças, caracterizando uma boa proposta de intervenção coletiva fonoaudiológica.

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Section: Introductionunclassified

Atuação fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar

et al. 2020

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“…A educação das crianças de 0 a 6 anos de idade tem muitas especificidades, a começar pelas questões do cuidado, da higiene e da alimentação (CAMPOS, 1994;ROSEMBERG, 1999;ROSSETI-FERREIRA, 2003), que são primordiais para o trabalho com os pequenos, a centralidade do brincar (TUNES-TUNES, 2001;MARTINS, 2009;COSTA-GONTIJO, 2013) e a atenção às relações sociais e afetivas que são estabelecidas entre os sujeitos da comunidade escolar e das famílias durante todo o processo de educação. Para que essas especificidades sejam consideradas e tratadas como questões de qualidade na educação, é necessário investimento para construir os espaços, para comprar equipamentos e fazer sua manutenção periódica, para comprar brinquedos e livros frequentemente e, especialmente, para a remuneração dos profissionais que trabalham com as crianças de modo que esses sujeitos possam se dedicar exclusivamente a esse trabalho.…”

Section: O Pspn E a Valorização Profissional Docente: Relações Com A unclassified

Implementação do PSPN e suas relações com a qualidade da educação infantil: o caso de um município no interior paulista

Mano¹

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Antes de escrever meus agradecimentos, sinto necessidade de reconhecer minha condição privilegiada em um país tão desigual. Meus pais tinham condições financeiras para me oferecer além do básico; nunca passei fome, sempre tive roupas, brinquedos e livros, estudei em ótimas escolas, viajei o país todo e fiz diversos cursos, enquanto muitas crianças brasileiras da minha geração mal tinham o que comer. Nasci branca em uma sociedade racista e preconceituosa, e isso com certeza não me fechou algumas portas enquanto meus conterrâneos sofriam violências pela cor da pele desde a infância. Nasci mulher, o que não é fácil, mas desde pequena fui ensinada pelas minhas antepassadas a lutar pelos meus direitos e a me proteger. Para mim, é necessário dizer isso, para que não afirmem nunca que eu cheguei aqui apenas por meritocracia; para quem não tem tais privilégios, concluir um mestrado é bem mais difícil. Agora, sim, meus agradecimentos, afinal, eu não chegaria até aqui sozinha. À minha mãe Vera Sueli, pelo respeito à minha infância, pelo amor explícito, pelo apoio e por todos os colinhos e cafunés. Ao meu pai Dalmo Mano, pelo incentivo, por me ensinar sobre disciplina e por me fazer vivenciar e amar a política desde pequena. Ao mais novo integrante da família, Nicolas Mano, por existir. À minha vó, por mostrar que nunca é tarde para recomeçar. Aos meus tios e primos, todos tão queridos, por comporem meu repertório de lembranças afetuosas, de histórias engraçadas e de exemplos de força, fé e coragem. À Juba, por saber que sempre poderei contar com alguém nas mais difíceis situações. À Clarissa, pelos chás, colinhos, conversas e por florescer a vida e estrelar o meu céu. Aos amigos Aaron Juraski, Carlos Alexandre, Davi Gabarra, Rafael Bissi e Marcelo Osakabe, pelas infinitas histórias partilhadas, discussões sobre os mais diversos assuntos e pelos abraços e ombros sempre que precisei. A todos os meus professores, diretores e coordenadores da escola cooperativa Professor Florestan Fernandes, por me fazerem vivenciar a gestão democrática em um lugar tão alegre e colorido. Aos professores e amigos do colégio Einstein nos anos de 2001 a 2006, por me ajudarem a construir princípios ideológicos e me formarem para além do que é cobrado no vestibular. Aos docentes do curso de pedagogia da FFCLRP, por me fazerem descobrir o amor por uma profissão, mas também por ensinar sobre a complexidade da luta por uma educação de qualidade. À minha orientadora, Bianca Correa, por ser um exemplo de luta, de sensibilidade e determinação que me inspira à docência no Ensino Superior. Ao GEPPEI, por todas as contribuições, os estudos, as trocas e o apoio que me fizeram evoluir tanto nesse processo.

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Measuring Between-School Segregation in an Open Enrollment System: The Case of Rio de Janeiro

Bartholo

2013

Journal of School Choice

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A linguagem oral como elemento integrante da brincadeira

Abstract: Este texto discute a importância da brincadeira infantil para o desenvolvimento da

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Atuação fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar

Atuação fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar

Implementação do PSPN e suas relações com a qualidade da educação infantil: o caso de um município no interior paulista

Measuring Between-School Segregation in an Open Enrollment System: The Case of Rio de Janeiro

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