Políticas educacionais e desempenho escolar nas capitais brasileiras

Alvés, Fátima

doi:10.1590/s0100-15742008000200008

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“…Estudos quantitativos também têm sinalizado a correlação positiva entre gestão e os indicadores oficiais de qualidade da educação, destacando-se o perfil dos dirigentes escolares e os estilos mais democráticos como aqueles que favorecem os melhores desempenhos das escolas públicas. (ALVES, 2008;FRANCO, 2007;SOUZA, 2007) Na pesquisa cujos resultados estão aqui apresentados, buscouse compreender esta correlação por meio de um estudo de caso comparativo entre duas escolas de um mesmo sistema de ensino (municipal), por considerar que os estudos quantitativos não dão conta, por si só, de explicar as especificidades dessa relação, que podem ser entendida pela análise de variáveis intrínsecas das escolas, especialmente, quanto as suas formas de empreender a gestão.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Estilos de gestão, cultura organizacional e desempenho escolar

Cunha¹,

Cunha²

2016

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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou a gestão manifestada nos elementos da cultura da escola e sua relação com o desempenho em duas instituições públicas de Educação Básica da rede municipal de ensino de Salvador, Bahia, com resultados contrastantes no indicador de qualidade, expresso pelo Ideb. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso comparativo, sendo a coleta de dados feita por meio de observações e entrevistas, bem como da consulta a documentos. Os resultados demonstraram realidades opostas em diversos aspectos relacionados à gestão das escolas, nas dimensões administrativo-burocrática, pedagógica e política, e confirmaram a relação existente entre as variáveis gestão e desempenho escolar. Os dados mostraram que a gestão da escola de melhor desempenho se distingue pela participação da comunidade, melhor controle dos processos e maior integração entre os sujeitos. Na escola de baixo desempenho, a gestão se caracterizou por relações informais e maior incidência de conflitos entre os sujeitos. Verificou-se, ainda, que os fatores internos da escola desempenharam papel importante na explicação do fenômeno, demonstrando a relevância do estudo da gestão na perspectiva da interação dos sujeitos.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Estilos de gestão, cultura organizacional e desempenho escolar

Cunha¹,

Cunha²

2016

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“…Vários estudos no Brasil têm mostrado a relevância do impacto dos fatores vinculados às escolas e às políticas setoriais, que condicionam a ação das primeiras, nos resultados educacionais (Barros & Mendonça, 1998;Riani & Rios-Neto, 2008;Alves, 2008; entre outros). Tais estudos são especialmente relevantes face à autonomia das redes educacionais para definirem suas próprias políticas sobre as condições de oferta de ensino desenhadas pela legislação vigente no Brasil a partir da década de 90.…”

Section: Planejamento Estratégico E Gestão Para Melhorar Resultados Eunclassified

Municipal education departments: Planning and education outcomes

Carvalho

Bonamino

Kappel

2011

EPAA

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This article examines the actions and perceptions of managers of 551 Municipal Education Departments concerning the contribution of a particular program implemented by the Ministry of Education in Brazil. This program, implemented in the North, Northeast and Midwest, aimed at disseminating strategic planning tools for the improvement of management and educational results. An exploratory analysis was also carried out regarding the possible relationships between managers’ perceptions and the results of their respective education systems in external evaluations. The study pointed to the potential and some of the limitations of this tool in terms of both the managerial aspects of the Education Departments, as well as the educational results in the school systems under their responsibility.

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“…No Brasil, diversos estudos indicam que as características observáveis dos professores têm impacto sobre o desempenho dos alunos (Albernaz, Ferreira & Franco, 2002;Alves, 2008;Araujo & Siqueira, 2010;Louzano, 2007;Pereira, 2006;Soares, 2004).…”

Section: A Importância Dos Professores No Brasilunclassified

Equidade e oportunidades educacionais: O acesso a professores no Brasil

Simielli¹

2017

EPAA

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Resumo: O objetivo deste artigo é avaliar a evolução da equidade educacional no Brasil, com base no acesso dos alunos a professores qualificados (escolaridade e experiência), em 2001 e 2011. Desenvolveu-se um modelo logístico que possui como variável dependente as características dos professores e como variável independente as características dos alunos, dos estados, do tipo de rede (privada ou pública) e da localidade (rural ou urbana). As bases de dados provem do SAEB, em Português e Matemática, para o 5º e 9º anos do Ensino Fundamental. Os resultados indicam a importância do nível socioeconômico na determinação das oportunidades educacionais, a existência de três padrões de evolução no acesso a professores qualificados e a heterogeneidade entre os estados brasileiros. As conclusões apontam para três medidas centrais: a definição de padrões mínimos de recursos e processos; a adoção de políticas compensatórias e a discriminação positiva na distribuição dos recursos; e, por fim, o investimento nos professores. Palavras-chave: equidade; oportunidades educacionais; acesso a professores; política docente; modelo logístico; Brasil Educational equity and opportunity to learn: Access to teachers in Brazil Abstract: The goal of this article is to evaluate students' access to qualified teachers (regarding teacher education and experience), from 2001 to 2011 in Brazil. A logistic model was develope d,

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Políticas educacionais e desempenho escolar nas capitais brasileiras

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Estilos de gestão, cultura organizacional e desempenho escolar

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Municipal education departments: Planning and education outcomes

Equidade e oportunidades educacionais: O acesso a professores no Brasil

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