Metacognição e sucesso escolar: articulando teoria e prática

Abstract

RESUMOEste artigo busca salientar a importância da metacognição para os processos de aprendizagem e para o sucesso escolar. Para tanto, discute a necessidade de se construir, nas salas de aula, uma cultura do pensar, que propicie aos alunos: a. uma forma de explicitar, desde cedo, modalidades de pensamento, tornando-as, assim, passíveis de ser compartilhadas; b. um estímulo ou motivação para pensar, de forma a alcançar decisões acertadas; c. a coragem para enfrentar situações novas; d. a transferência de estratégias e conhecimentos gerados em um dado contexto para outros. Um aspecto central na implementação de uma cultura do pensamento é desenvolver habilidades metacognitivas, pois é por meio delas que se torna possível a elaboração de conhecimentos e formas de pensar que assegurem maior possibilidade de sucesso e generalização, bem como a aquisição da autonomia na gestão da aprendizagem e na construção de uma auto-imagem de aprendiz competente. Exemplos de Trabalho encomendado pelo GT de Psicologia da Educação e apresentado na 27 ª Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação -ANPEd -, em Caxambu, de 21 a 24 de novembro de 2004.

A metacognição de usuários no processo de busca da informação em catálogo coletivo de biblioteca universitária

“…Nesse sentido, os sujeitos participantes fazem uso de ações empreendidas em outras ocasiões no intuito de identificar como resolver situações inesperadas ou traçar os passos a serem realizados para recuperar a informação desejada. Essa postura está em consonância com o pensamento apresentado por Davis;Nunes;Nunes (2005, p.211-212) o qual estabelece que, "[...] ao fazer uso da metacognição, o usuário torna-se um espectador de seus próprios modos de pensar e das estratégias que emprega para resolver problemas, buscando identificar como aprimorá-los".…”

Autorregulação da aprendizagem: contribuições da psicologia educacional para a formação de professores

“…Características de um bom processamento da informação são a capacidade metacognitiva e a utilização de um conjunto amplo de estratégias de aprendizagem (Davis, Nunes, & Nunes, 2005;Seminério, 1995). Como descrito em Boruchovitch (2010Boruchovitch ( , 2007, a metacognição é um conceito-chave para a construção do conhecimento, o bom processamento da informação e a autorregulação da aprendizagem.…”

Can we Teach to Think in Primary Schools? A Comparative Analysis of the English and the Brazilian National Curriculum and the Impact of a Small-scale Cognitive Enhancement Study in Brazil.

“…-The Brazilian Centre for Philosophy for Children has implemented the Philosophy for Children programme in Brazil since 1985; -Programmes like "Educating for Thinking" and "Philosophy in Schools", led by Brasília University, promote the teaching of thinking in local schools; -The project "School of the Future" led by São Paulo University and its Virtual Didactic Laboratory, have produced studies on the metacognition role in the learning process and school success (Davis et al, 2005).…”