Protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio

Ferretti, Celso João; Zibas, Dagmar M. L.; Tartuce, Gisela Lobo B. P.

doi:10.1590/s0100-15742004000200007

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“…Abordado em diversos trabalhos em ciências sociais, o protagonismo geralmente está relacionado a minorias. Seu conceito gera controvérsia no meio sociológico e muitos autores confundem participação e protagonismo [18].…”

Section: Relações Entre Singularidades Inovação E Inclusãounclassified

O protagonismo discente no contexto das políticas afirmativas em educação científica

2017

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O presente artigo teve como objetivos discutir se é possível, através do conceito de singularidade, empoderar o aluno para a inovação e torna-lo protagonista da própria inclusão; Além de propor o conceito de inovação inclusiva no contexto da formação de professores de biologia e na educação científica, buscamos relacionar as duas temáticas focando no aluno e pensar a inclusão partindo dele. Neste sentido, elencamos 3 categorias visando: 1-problematizar o Ensino superior e o sistema de cotas; 2-O papel da singularidade e do protagonismo nas práticas inclusivas; e 3-Inovação Inclusiva como conceito educacional. Diante do panorama do Ensino Superior brasileiro, é notória a falta de preparo e as dificuldades enfrentadas pelos estudantes. Faz-se necessário, além das políticas afirmativas, um acompanhamento e medidas de permanência dos alunos. A inovação inclusiva pode suprir essa demanda no momento em que se observam as singularidades dos discentes, dando a eles os subsídios necessários para tornarem-se protagonistas de sua própria inclusão, propondo as mudanças e inovações que eles necessitam.Palavras-chave: Singularidades; cotas; Educação Especial;This article aimed to discuss whether it is possible, through the concept of uniqueness, empower the student for innovation and makes it protagonist of his own inclusion; In addition to proposing the concept of inclusive innovation in the training of biology teachers and science education, we seek to link the two themes focusing on student and think the inclusion starting it. In this sense, we list three categories in order to: 1 discuss higher education and the quota system; 2. The role of uniqueness and leadership in inclusive practices; 3-Innovation and Inclusive as an educational concept. Before the panorama of Brazilian Higher Education, it is notorious lack of preparation and the difficulties faced by students. it is necessary, in addition to affirmative action policies, monitoring and student residence measures. Inclusive innovation can meet this demand when we observe the singularities of students, giving them the necessary support to become protagonists of their own inclusion, proposing changes and innovations they need Keywords: singularities ; quotas; Special education; INTRODUÇÃOA educação científica vem passando por modificações ao longo dos anos e na cultura atual "a ciência ocupa um lugar privilegiado" e cada vez mais as inovações tecnológicas, ligadas a ela, estão presentes na vida das pessoas [1]. Além disso, a ciência adquiriu um caráter de poder que faz com que as pessoas acreditem cegamente no "cientificamente comprovado" [2]. Mesmo professores de ciências, brasileiros, apresentaram imagens deturpadas do que é ciência e estão mais próximos de habituais reducionismos científicos e mais distantes de uma aprendizagem significativa das ciências [3].Nasce então, a necessidade de que todos sejam instruídos de conceitos científicos básicos para que possam lidar com o mundo caracterizado pela compreensão das interações entre ciência, tecnologia e sociedade. Po...

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Section: Relações Entre Singularidades Inovação E Inclusãounclassified

O protagonismo discente no contexto das políticas afirmativas em educação científica

2017

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“…É verdade que as reformas educacionais dos anos 1990 apontaram, em seus documentos, a importância da escola tornar-se um ambiente atraente para os adolescentes e jovens e de valorizar o protagonismo juvenil, dimensão contemplada explicitamente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (FERRETTI; ZIBAS;TARTUCE, 2004). O Programa Escola Jovem, do Governo Federal, criado em 2000 com o objetivo de fortalecer o ensino médio nos estados, foi um exemplo dessa orientação.…”

Section: Tabelaunclassified

“Ocupar E Resistir”: A Insurreição Dos Estudantes Paulistas

2016

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RESUMO: O artigo sugere rumos para a interpretação das ocupações juvenis nas escolas estaduais paulistas ocorridas em 2015. Tratandose de evento recente, o estudo foi baseado no levantamento de fontes secundárias, como jornais e revistas, redes sociais e publicações acadêmicas. As mudanças na rede estadual resultaram em aumento no número de jovens, e ficaram evidentes as tensões e os desencontros entre a escola e os segmentos juvenis, também destacados por significativa literatura acadêmica. Por fim, realizou-se uma análise das ocupações estudantis como modalidade de ação coletiva que interroga as políticas educacionais e a cultura escolar a partir de novas estratégias e linguagens, distintas dos mecanismos tradicionais da democracia representativa. As it was a recent event, the study was based on secondary sources such as newspapers and magazines, social networks and academic publications. It was verified that a series of changes in the São Paulo state educational system resulted in a greater presence of teenagers and young students, as well as the tensions and disagreements between the school institution and the youth became evident. Finally, there was an analysis of the student occupations as a form of collective action that questions the educational *Artigo resultante de pesquisa exploratória interdisciplinar, desenvolvida no âmbito da Rede

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“…De um lado, notamos ênfase na pesquisa sobre a escuta de crianças (Bernardi, 2005;Cruz, Hollanda, 2004, entre outros) como um dos desdobramentos de sua liberdade de opinião e participação. De outro, um debate, particularmente na Educação, sobre significados, implicações e, para alguns, desatinos político-ideológicos do que alguns vêm denominando protagonismo infantil (Pires, 2007) ou protagonismo juvenil (Ferretti, Zibas, Tartuce, 2004;Sposito, Brenner, Moraes, 2009).…”

Section: Debate Sobre a Convenção No Brasilunclassified