Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar

Abstract

Este é um artigo introdutório ao debate sobre a emergência de uma sociologia da infância, que procura contemplar a evolução do objeto e das perspectivas de análise registradas nos anos 90, focalizando, sobretudo, a produção em língua francesa. O texto apresenta e discute os diferentes elementos e principais questões que resultam da emergência do campo, buscando colocá-los em sinergia pela retomada de proposições de autores convidados a participar dos números 2 e 3 da revista Éducation et Societés, dedicados ao tema.

O “ofício de aluno” e o “ofício de criança”: articulações entre a sociologia da educação e a sociologia da infância

“…Neste sentido, as mudanças ocorridas na Sociologia da Educação decorriam de uma mudança paradigmática ainda mais radical e era a que estava sendo proposta pela Sociologia da Infância, tanto em sua versão francófona, que surgiu diretamente vinculada aos estudos em Sociologia da Educação, quanto em sua versão anglófona, que emergiu de forma totalmente independente a estes estudos (Sirota, 2001) 14 . Aqui se propunha pensar a criança e a infância em relação à sociedade mais ampla e não somente em situação familiar ou escolar.…”

“…A gênese e constituição da SI diferem de país para país, mas algumas preocupações e questões centrais são comuns à disciplina: 1) a necessidade de "desescolarizar" a abordagem da criança, pois esta não se resume às questões colocadas pela existência da criança somente enquanto "aluno"; 2) a necessidade de opor ao modelo teórico clássico da socialização o modelo da infância como grupo de idade que tem cultura própria; 3) opor ao modelo determinista da infância o da criança como produto e produtora de cultura, 4) opor ao modelo da vulnerabilidade natural da criança a visão da infância como um grupo de idade que apresenta uma vulnerabilidade estrutural, socialmente construída (Sirota, 2001;Montandon, 2001).…”

“…A importância da construção de uma "sociologia da infância" foi defendida já na década de 30 do século XX por Marcel Mauss, mas a infância como objeto sociológico sofreu um processo de "apagamento" ou marginalização que a levou a ser ignorada (de forma conceitualmente autônoma) até muito recentemente (Qvortrup, 1999;Sirota, 2001;Montandon, 2001). As razões para a longa ausência da infância no campo sociológico são discutidas por alguns autores e Sarmento (2006), particularmente, trata esta "invisibilidade" como tendo duas grandes ordens: a de "natureza social" e a de "natureza epistemológica".…”

A convenção internacional sobre os direitos da criança: debates e tensões

“…Na Europa, as revisões bibliográficas sobre a emergência da Sociologia da Infância (Sirota, 2001;Montandon, 2001) ignoram o tema; o período foi, também, ignorado no abrangente trabalho de Renaut (2002). O extensivo capítulo de Becchi (1998), no volume 2, de Histoire de l'enfance en Occident, sobre o século XX, simplesmente ignora os precursores liberacionistas e a Convenção de 1989.…”

Reflexões a respeito de uma experiência de participação infantil no Brasil envolvendo os espaços urbanos e a perspectiva das crianças

“…Os Estudos da Criança reivindicam a retirada da criança de um lugar menor -até então conferido a ela pelo paradigma tradicional das ciências sociais e da psicologia -, tendo como um de seus questionamentos centrais o conceito de socialização baseado em uma perspectiva funcionalista, a partir das proposições de Durkheim. As concepções atuais sobre a socialização das crianças concordam que esse fenômeno ocorre por meio de múltiplas negociações com seus pares e também com os adultos, contribuindo, assim, para a construção da identidade do sujeito (Plaisance, 2004;Sirota, 2001;Mollo-Bouvier, 2005).…”