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AGRADECIMENTOSAo professor Antônio dos Santos Andrade pela oportunidade, confiança e apoio na realização deste sonho. Por ampliar meu mundo e ser meu par nesta caminhada! Às professoras Ana Raquel L. Cianflone e Daniela de Figueiredo Ribeiro, pela leitura cuidadosa e pelas valiosas contribuições no exame de qualificação deste trabalho.Aos professores Sérgio Kodato e Anamaria Silva Neves, pelo significado especial.Aos colegas do GEPSEd: Daniela, Fátima, Angélica, Adriana, Valéria, Louise, Luciane, Telma, Roselaine, Geraldo, Lídia e Aldo, pela convivência e carinho.À colega Vânia que me adotou como filha mais velha e a seu marido Paulo.Às amigas Ana Paula, Flaviana, Simone e Viviene, pela amizade incondicional.À amiga Gislene, que me concedeu a oportunidade do primeiro emprego, vindo se tornar, depois, uma grande amiga e maior incentivadora. Extensivo a sua família.À amiga Carol, pela companhia e pelas inteligentes, sinceras e afetuosas palavras de sempre.À Simoara, por ser doce, ser acolhedora e ser humana. É bom ter um porto seguro na vida.Aos amigos Adriano, Rodrigo Ruiz e Marcelo Barão, pelo incentivo e momentos de troca acadêmica e amizade sincera.Especialmente, ao Reinaldo por me apoiar em momentos de angústia e solidão, emprestando seu colo e seus ouvidos. E por me mostrar que as relações podem ser intensas, doces e suaves.Ao pai de meus filhos, Zé Cassiano, que sempre acreditou no sucesso deste trabalho. Obrigada por me presentear com nossos maiores tesouros e por cuidar tão bem deles! Aos meus irmãos Marco e Rodolfo e minhas cunhadas Sirlene e Lívea pelo amor e amizade de sempre. Cada um de vocês é um exemplo de vida e um orgulho para mim.In memoriam à minha Tia Lourdes, minha avó Conceição e meu avô Zito. Três pessoas que me ensinaram o poder do amor ao próximo e da família. Saudade infinita... Aos meus familiares: Tia Rose, Tia Suely, Vitória e Marquinho, pelas alegrias e tristezas que dividimos ao longo da vida.A todos os professores, funcionários, alunos e pais do Colégio São Luís, onde trabalhei e dediquei anos de amor e profissionalismo, por tudo o que aprendi e pelas emoções que vivi.À escola onde realizei a pesquisa, especialmente à diretora, à professora e aos alunos. Ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da FFCLRP-USP, pela oportunidade.A todas as pessoas que passaram pela minha vida, transformando-a. " [...] Para a pergunta, uma resposta nunca é suficiente, porque "para o desejo do meu coração", para aquilo que eu mais desejo, que eu mais quero, "o mar é uma gota", qualquer resposta é uma gota para o tamanho da pergunta. Então nós repousamos; quando você topa com essa impossibilidade você repousa, e esse repouso só pode ser feito no Mistério, que está envolvendo pergunta e resposta. Esse repouso ocorre quando eu me prostro, quando eu me curvo, quando eu me submeto, quando eu adoro. É aqui, a meu ver, que se encontram mística e poesia".Adélia Prado "Não sei se a vida é curta ou longa para nós, mas sei que nada do que vivemos tem sentido se não tocarmos o coração das pessoas. Muitas vezes ba...
AGRADECIMENTOSAo professor Antônio dos Santos Andrade pela oportunidade, confiança e apoio na realização deste sonho. Por ampliar meu mundo e ser meu par nesta caminhada! Às professoras Ana Raquel L. Cianflone e Daniela de Figueiredo Ribeiro, pela leitura cuidadosa e pelas valiosas contribuições no exame de qualificação deste trabalho.Aos professores Sérgio Kodato e Anamaria Silva Neves, pelo significado especial.Aos colegas do GEPSEd: Daniela, Fátima, Angélica, Adriana, Valéria, Louise, Luciane, Telma, Roselaine, Geraldo, Lídia e Aldo, pela convivência e carinho.À colega Vânia que me adotou como filha mais velha e a seu marido Paulo.Às amigas Ana Paula, Flaviana, Simone e Viviene, pela amizade incondicional.À amiga Gislene, que me concedeu a oportunidade do primeiro emprego, vindo se tornar, depois, uma grande amiga e maior incentivadora. Extensivo a sua família.À amiga Carol, pela companhia e pelas inteligentes, sinceras e afetuosas palavras de sempre.À Simoara, por ser doce, ser acolhedora e ser humana. É bom ter um porto seguro na vida.Aos amigos Adriano, Rodrigo Ruiz e Marcelo Barão, pelo incentivo e momentos de troca acadêmica e amizade sincera.Especialmente, ao Reinaldo por me apoiar em momentos de angústia e solidão, emprestando seu colo e seus ouvidos. E por me mostrar que as relações podem ser intensas, doces e suaves.Ao pai de meus filhos, Zé Cassiano, que sempre acreditou no sucesso deste trabalho. Obrigada por me presentear com nossos maiores tesouros e por cuidar tão bem deles! Aos meus irmãos Marco e Rodolfo e minhas cunhadas Sirlene e Lívea pelo amor e amizade de sempre. Cada um de vocês é um exemplo de vida e um orgulho para mim.In memoriam à minha Tia Lourdes, minha avó Conceição e meu avô Zito. Três pessoas que me ensinaram o poder do amor ao próximo e da família. Saudade infinita... Aos meus familiares: Tia Rose, Tia Suely, Vitória e Marquinho, pelas alegrias e tristezas que dividimos ao longo da vida.A todos os professores, funcionários, alunos e pais do Colégio São Luís, onde trabalhei e dediquei anos de amor e profissionalismo, por tudo o que aprendi e pelas emoções que vivi.À escola onde realizei a pesquisa, especialmente à diretora, à professora e aos alunos. Ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da FFCLRP-USP, pela oportunidade.A todas as pessoas que passaram pela minha vida, transformando-a. " [...] Para a pergunta, uma resposta nunca é suficiente, porque "para o desejo do meu coração", para aquilo que eu mais desejo, que eu mais quero, "o mar é uma gota", qualquer resposta é uma gota para o tamanho da pergunta. Então nós repousamos; quando você topa com essa impossibilidade você repousa, e esse repouso só pode ser feito no Mistério, que está envolvendo pergunta e resposta. Esse repouso ocorre quando eu me prostro, quando eu me curvo, quando eu me submeto, quando eu adoro. É aqui, a meu ver, que se encontram mística e poesia".Adélia Prado "Não sei se a vida é curta ou longa para nós, mas sei que nada do que vivemos tem sentido se não tocarmos o coração das pessoas. Muitas vezes ba...
This article investigates the phenomenon of innovation in the organizational context, considering its multifaceted and multidimensional nature, with the objective of identifying factors that facilitate or hinder the process of implementing new ideas and practices. We performed an exploratory qualitative case study of three Brazilian organizations. The results obtained by means of semi-structured interviews enabled categorization of the innovation processes in the organizations studied. We identified ten factors that facilitate and twelve factors that hinder innovation. The interrelationships of these factors are different in each organization. The conclusion is that innovation is a complex and dynamic process, characterized by collective interactions and a degree of uncertainty, so that it may or may not succeed due to factors that help or hinder it, with those who manage the innovation process playing a key role.
Este estudo é o resultado de uma pesquisa que buscou tratar da compreensão do que no meio universitário é entendido por criatividade, utilizando uma metodologia com uma preocupação de tipo êmico em pesquisa sobre conceitos, visando uma maior aproximação e fidelidade aos dados da realidade.A criatividade, apesar de ser uma palavra bastante utilizada no dia-a-dia, tem sido apontada na literatura especializada por uma grande variedade de definições. Estudo Exploratório da Conceitualização de Criatividade em Estudantes Universitários ResumoA pesquisa visa a investigar a conceitualização que estudantes universitários têm sobre o que é a criatividade, por meio de análise multidimensional baseada na Teoria das Facetas. Inicialmente solicitou-se que os alunos expressem o que pensam com a evocação da palavra-estímulo criatividade, e a partir deste levantamento, selecionaram-se as 15 palavras mais freqüentemente evocadas. A seguir investigou-se a estrutura conceitual da palavra criatividade através da técnica não-verbal de classificação livre. Os resultados das inter-relações entre todas as variáveis foram analisados por meio da Análise da Estrutura de Similaridade produzindo uma estrutura tipo radex com o item criatividade na região central e cinco regiões distribuídas ao redor da mesma. Estas regiões identificaram cinco dimensões: Estética, Emoção, Gênese, Cognição e Volição. Os significados destas dimensões, em relação às principais questões abordadas pela literatura na área, são discutidos visando a melhor compreender a estrutura representacional do conceito de criatividade. Palavras-chave: Criatividade; conceitos; categorização; classificação livre; Teoria das Facetas; análise multidimensional. An Exploratory Study about how Creativity is conceived by University Students AbstractThis study aimed to investigate how university students conceive the concept of creativity. We used a multidimensional analysis based on Facet Theory. Initially, we requested that students express what they think following the evocation of the stimulus word creativity; on the basis of this free association, 15 of the more frequently evoked words were selected. Next, we investigated the structure of the creativity concept of the 15 words through a free sort non-verbal task. The results of the interrelations among all the variables were analyzed by means of a Similarity Structure Analysis that produced a radex structure with item creativity in the central area and with five areas distributed around it. These areas identified five dimensions: Aesthetics, Emotion, Genesis, Cognition, and Volition. The meanings of these dimensions in relation to the major conceptual issues in the literature are discussed to seek better to understand the representational structure of the creativity concept. Keywords: Creativity; concepts; categorization; free sort; Facet Theory; multidimensional analysis.Constata-se existir uma falta de clareza científica sobre sua conceitualização, justificando assim que se faça uma pesquisa sobre este foco. Esta indefinição pare...
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