Referências para o ensino de competências na enfermagem

Domenico, Edvane Birelo Lopes De; Ide, Cilene Aparecida Costardi

doi:10.1590/s0034-71672005000400014

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“…Among the meanings associated with the concept of competency by the authors of the articles that were studied, the following stand out: (a) application of information/knowledge in practice (17)(18)(19)(20) ; (b) application/integration/mobilization of knowledge, attitudes and abilities to resolve problems and/or confront situations (3,21,31) and (c) formation of schemes of thought and action (32) . In spite of the variation in meanings, in general competency is associated, explicitly or implicitly, with the notion of being capable of doing a certain thing in a situation, this being something that involves learning, and not a gift that people inherit.…”

Section: Focusing On the Concept Of Competencymentioning

confidence: 99%

“…In relation to the process of evaluation, the following is recommended: payment of structured attention to the cognitive dimension, with assessment of specific attitudes and abilities (25) ; evaluation of the dynamics of work, while in progress, and jointly, strengthening partnerships (17) ; and self-evaluation as a way of developing a critical capacity and reflecting on the limits, and possibilities, of the process (20,(51)(52) . In terms of evaluation, it is also observed that the dialog model provides the idea of a co-participated evaluation based on process (teachers and students), forming responsibility and defining the standards for evaluation of performance (28) .…”

Section: Implementation Of An Integrated Competency-oriented Curriculummentioning

confidence: 99%

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Competency-Based Training in Nursing: Limits and Possibilities

Tonhom

Costa

Hamamoto

et al. 2014

Rev. esc. enferm. USP

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ReSuMoObjetivo: Analisar possibilidades e limites da formação em enfermagem por competência. Método: Revisão integrativa da literatura acerca do assunto e analise dos resultados de uma pesquisa de avaliação de um curso de enfermagem desenvolvida por áreas de competência, estabelecendo um diálogo entre a revisão e os resultados dessa pesquisa. Resultados: Quanto à vertente teórica de competência desses artigos, houve um predomínio da matriz construtivista, seguida da funcionalista e da dialógica. No diálogo entre a literatura e a pesquisa observaram-se limites e possibilidades no desenvolvimento de uma formação por áreas de competência. Conclusão: A abordagem dialógica de competência é a proposição que mais se aproxima do perfil definido pelas DCN para a formação em enfermagem, identificada também na pesquisa de avaliação analisada. No entanto, verificou-se que há aspectos que precisam ser mais bem trabalhados, como: parceria escola e serviço, papel do docente, papel do estudante e processo avaliativo. AbSTRACTObjective: To analyze the possibilities and limits of competency-based training in nursing. Method: An integrative review of the literature on the subject was carried out, and an analysis was made of the results of a survey evaluating a nursing course based on areas of competency. A dialog was then established between the review and the results of the research. Results: On the question of which theoretical type of competency the articles from the literature relate to, there is a predominance of the constructivist perspective, followed by the functionalist approach and the dialog-based approach. In the dialog between the literature and the research, limits and possibilities were observed in the development of a training by areas of competency. Conclusion: The dialog-based approach to competency is the proposition that most approximates to the profile defined by the National Curriculum Guidelines for training in nursing, and this was also identified in the evaluation survey that was studied. However, it is found that there are aspects on better work is needed, such as: partnership between school and the workplace, the role of the teacher, the role of the student, and the process of evaluation. ReSuMenObjetivo: Analizar posibilidades y límites de la formación en enfermería por competencia. Método: Revisión integrativa de la literatura sobre el asunto y análisis de los resultados de una investigación de evaluación de un curso de enfermería desarrollada por áreas de competencia, estableciendo un diálogo entre la revisión y los resultados de esa investigación. Resultados: Cuanto a la vertiente teórica de competencia de esos artículos, hubo un predominio de la matriz constructivista, seguida de la funcionalista y de la dialógica. En el diálogo entre la literatura y la investigación se observaron límites y posibilidades en el desarrollo de una formación por áreas de competencia. Conclusión: El abordaje dialógico de competencia es la proposición que más se aproxima del perfil definido por las DCN para la formación...

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Section: Focusing On the Concept Of Competencymentioning

confidence: 99%

Section: Implementation Of An Integrated Competency-oriented Curriculummentioning

confidence: 99%

Competency-Based Training in Nursing: Limits and Possibilities

Tonhom

Costa

Hamamoto

et al. 2014

Rev. esc. enferm. USP

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“…Para atender esse desafio, reportamos-nos ao conceito de competência para o ensino de enfermagem, fundamentado na abordagem pedagógica por competência, na qual faz distinção do significado de competência e qualificação, esta ultima diz respeito a saberes e habilidades construídos socialmente, independente das condições de aplicação. Preocupa-nos a clarificação desta definição, visto que, o tema competência vem sendo discutido nas últimas três décadas, porém, mantém-se um conceito polissêmico, variando Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências seu significado segundo autor, setor e pais (19)(20)(21) . Assim, definimos competência como a situação real de como as coisas se dão na prática, em um contexto, em que se estão inseridas (20) .…”

Section: Conteunclassified

Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências

2010

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Um grande desafio aos serviços e profissionais de saúde é atender integralmente pessoas/famílias, criando espaços para a atenção à saúde mental no nível primário. Neste trabalho temos como objetivo refletir sobre a necessidade de constituição de novos saberes/fazeres para atenção à saúde mental na atenção primária, na perspectiva do referencial de competência. Ensaio elaborado a partir da constatação de pressupostos históricos que contextualizam a Estratégia de Saúde da Família e sua interface com os princípios da atenção psicossocial e algumas implicações na formação do enfermeiro diante dos propósitos teóricos do desenvolvimento de competência. Consideramos que para transformação da realidade com melhoria da atenção à saúde é preciso constituição de saberes/fazeres sincronizados com a atenção psicossocial e diretrizes do SUS.

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“…A atitude investigativa é indispensável para o exercício de uma prática científica e sistematizada, que se consolida por meio da avaliação clínica e na utilização e aplicação das evidências externas à realidade observada (3) .…”

Section: Introdução Introdução Introdução Introdução Introduçãounclassified

Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação

Vale

Pagliuca

2011

Rev. Bras. Enferm.

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RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO Objetivou-se construir um conceito de cuidado de enfermagem, a partir da compreensão de enfermeiros e alunos de um curso de graduação. Tratou-se de pesquisa qualitativa, que utilizou o grupo focal para construção de um conceito de cuidado de enfermagem a ser utilizado no ensino de graduação. Realizada na Faculdade Católica Rainha do Sertão em Quixadá, CE, Brasil, no período de agosto a dezembro de 2007. Três categorias emergiram do processo: a compreensão do conceito de cuidado, o cuidado de enfermagem e o significado do cuidado. O conceito construído envolveu atitudes de consciência, ética, zelo, solidariedade e amor que expressam um "saber-fazer" embasado na ciência, na arte, na ética e na estética, direcionado às necessidades do indivíduo, da família e da comunidade. Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Formação de conceito; Educação em enfermagem; Cuidados de enfermagem; Enfermagem.ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT The purpose of this research was to construct a nursing care concept, based on the understanding of nurses and students from an undergraduate course. This is a qualitative study. A focus group was used to construct a nursing care concept for use in undergraduate teaching. The research was carried out at Faculdade Católica Rainha do Sertão in Quixadá, CE, Brazil, from August to December 2007. Three categories emerged from the process: the understanding of the care concept, nursing care and the meaning of care. The constructed concept involved attitudes of awareness, ethics, zeal, solidarity and love, which express a "know-how" based on science, art, ethics and esthetics, directed at individual, family and community needs. Key words Key words Key words Key words Key words: : :: : Concept formation; Education, nursing; Nursing Care; Nursing. RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN El objetivo del estudio hay sido construir un concepto de atención de enfermería, desde la comprensión de enfermeros y estudiantes del grado en enfermería. Se trata de una investigación cualitativa, que ha utilizado el grupo focal para la construcción de un concepto de atención de enfermería para utilización en la enseñanza de graduación. Realizada en la Faculdade Católica Rainha do Sertão en Quixadá, CE, Brasil, en el período de agosto a diciembre de 2007. Tres categorías emergieron del proceso: la comprensión del concepto de cuidado, la atención de enfermería y el significado del cuidado. El concepto construido implicaron actitudes de la conciencia, ética, dedicación, solidaridad y amor que expresan un "saber-hacer" basado en la ciencia, en la arte, en la ética y en la estética, direccionado a las necesidades individuales, de los familiares y de la comunidad. Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação Construção de um co...

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Referências para o ensino de competências na enfermagem

Abstract: The present literature review introduces pedagogical references for the implantation of a teaching by competences project to the nursing education, emphasizing the support of this project and the formative model of evaluation.

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Competency-Based Training in Nursing: Limits and Possibilities

Competency-Based Training in Nursing: Limits and Possibilities

Saúde mental na atenção primária: necessária constituição de competências

Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação

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