Os sentidos da presença dos jovens no Ensino Médio: representações da escola em três filmes de estudantes

Brenner, Ana Karina; Carrano, Paulo

doi:10.1590/es0101-73302014143847

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“…Sobre a relevância de se considerar os jovens como protagonistas, os estudos sobre juventude (Brenner & Carrano, 2014;Dayrell, 2007;Gil & Rasco, 2015;Martuccelli, 2016;Pais et al, 2017;Sposito, 2005) apontam para a entrada de um novo público nas escolas públicas de ensino médio, resultado da ampliação do número de vagas e da maior progressão dos estudos. Esse novo grupo de jovens passou a questionar as próprias bases do ensino recebido, acusando-o de enciclopédico e descontextualizado com suas realidades.…”

Section: Introdução E Justificativaunclassified

Elementos da didática para a juventude

Mesquita

2020

RPE

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Este artigo se propõe a refletir sobre uma didática para a juventude a partir das perspectivas dos próprios jovens sobre a escola e a prática docente. O objetivo é identificar elementos da didática que contribuam com o processo de ensinar para jovens. Os dados são resultados de pesquisa em uma escola pública de ensino médio que atende jovens da periferia do Rio de Janeiro, a partir de observações das aulas, aplicação de questionários aos alunos e entrevistas com professores e gestores. O texto articula referenciais de estudos sobre juventude com o campo da didática e da profissão docente. A partir de uma concepção de didática multidimensional, conclui-se que, para os jovens, o professor que "sabe ensinar" tem o poder de motivá-los para aprender e de dar sentidos à própria escola através de uma prática pedagógica diversificada e relacional. O trabalho aponta para a relevância de se investir em uma didática para a juventude associada a três elementos: metodologias interativas, ênfase na dimensão relacional favorecendo interações e reconhecimento do papel motivador do professor como construtor de sentidos.

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Section: Introdução E Justificativaunclassified

Elementos da didática para a juventude

Mesquita

2020

RPE

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“…A escola tem um papel formal relevante e integrativo na socialização dos indivíduos, sendo igualmente determinante para o seu desenvolvimento psicossocial (Brenner & Carrano, 2014). No entanto, o ambiente escolar pode afetar ambos os processos, dependendo da maneira como a instituição lida com os problemas e conflitos instalados nesse contexto.…”

Section: Introductionunclassified

“…No Brasil as escolas públicas têm enfrentado desafios de natureza multidimensional, envolvendo a diversidade dos atores escolares, formação inadequada dos profissionais, sobrecarga do trabalho docente, precária estrutura física das escolas, diminuição do investimento na educação pública, desigualdades escolares entre sistemas e redes de ensino, dentre outros problemas que que afetam a rotina escolar (Brenner & Carrano, 2014). A escola localizada em região vulnerável, do ponto de vista econômico e social, também pode enfrentar dificuldades relacionadas à violência urbana, incluindo o tráfico de drogas.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação do meio escolar: percepções dos profissionais de uma escola pública do interior de São Paulo

Stefanini¹,

Cavalin²,

Silva³

et al. 2019

RLE

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Este estudo objetivou conhecer a percepção dos profissionais de uma escola da rede pública estadual de educação básica do interior do Estado de São Paulo, sobre o meio escolar onde desempenham suas funções. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo exploratório e descritivo, em que os dados foram coletados a partir de um questionário, numa amostra de 21 profissionais, com idades entre 20 e 60 anos. Os resultados mostram que apesar da percepção positiva em relação a estrutura física da escola, há falta de recursos financeiro que afetam o seu funcionamento. O envolvimento dos pais é negativo e existem comportamentos problemáticos na escola que exigem o envolvimento de todos os atores escolares e equipe multidisciplinar para melhorar o sistema disciplinar da escola. Conclui-se que a avaliação do meio escolar pode contribuir para o desenvolvimento de ações intersetoriais, tendo como propósito a prevenção e enfrentamento dos comportamentos problemáticos dos estudantes e a violência. Palavras-chave:ambiente escolar; comportamentos; avaliação.Abstract: This study aimed to know the perception of the professionals of a school in the state public basic education network in the interior of the State of São Paulo, about the school environment in which they perform their functions. This is a qualitative, exploratory and descriptive study, in which the data were collected from a questionnaire in a sample of 21 professionals, aged between 20 and 60 years. The results show that despite the positive perception regarding the physical structure of the school, there is a lack of financial resources that affect its functioning. Parent involvement is negative and there are problematic behaviors at school that require the involvement of all school actors and multidisciplinary team to improve the school's disciplinary system. It is concluded that the evaluation of the school environment can contribute to the development of intersectoral actions, with the purpose of preventing and coping with students' problematic behaviors and violence.Evaluation de l'environnement scolaire: perceptions des professionnels d'une école publique Résumé: Cette étude visait à connaître la perception des professionnels d'une école dans le réseau public d'éducation de base publique de l'intérieur de l'État de São Paulo, sur l'environnement scolaire dans lequel ils exercent leurs fonctions. Il s'agit d'une étude qualitative, exploratoire et descriptive, dans laquelle les données ont été collectées à partir d'un questionnaire, auprès d'un échantillon de 21 professionnels, âgés de 20 à 60 ans. Les résultats montrent que malgré la perception positive concernant la structure physique de l'école, il y a un manque de ressources financières qui affectent son fonctionnement. La participation des parents est négative et il y a des comportements problématiques à l'école qui nécessitent la participation de tous les acteurs de l'école et de l'équipe multidisciplinaire pour améliorer le système disciplinaire de l'école. Il est conclu que l'évaluation de l'environnement sco...

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“…O Festival é organizado pelo Portal Ensino Médio EMdiálogo (http://www.emdialogo.uff.br), via uma rede social de comunidades temáticas de interesse de estudantes e professores do Ensino Médio público(BRENNER, CARRANO, 2014, p. 1231.…”

unclassified

No Ritmo Da Música: Análise De Uma Experiência Com Estudantes Do Ensino Médio Em Aulas De Sociologia

Correia¹,

Spessatto²

2019

RPD

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A Sociologia, em diferentes contextos políticos da história brasileira, foi retirada de cena e sua presença na educação escolar ainda é frágil e ocupa papel de coadjuvante, na maioria das vezes ministrada por professores que não têm formação inicial em Ciências Sociais. A disciplina também enfrenta escassez de material didático. Enquanto que a confecção e distribuição de livros didáticos em outras áreas do conhecimento vêm de longa data, na Sociologia começou apenas em 2012. Nesse cenário, este trabalho visa partilhar uma experiência realizada com estudantes de duas turmas de terceiros anos do Ensino Médio da Rede Pública da Grande Florianópolis-SC. Através de uma sequência didática, os estudantes assumiram o protagonismo, articulando os conhecimentos escolares às questões do cotidiano.

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Os sentidos da presença dos jovens no Ensino Médio: representações da escola em três filmes de estudantes

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Elementos da didática para a juventude

Elementos da didática para a juventude

Avaliação do meio escolar: percepções dos profissionais de uma escola pública do interior de São Paulo

No Ritmo Da Música: Análise De Uma Experiência Com Estudantes Do Ensino Médio Em Aulas De Sociologia

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