Oficinas vivenciais: reflexões sobre direitos humanos de pessoas com deficiências

Abstract

ResumoConsiderando o aumento da atenção para a inclusão da pessoa com deficiência na sociedade, torna-se fundamental para os futuros professores, ou seja, os alunos dos cursos de licenciatura, compreenderem como as pessoas com deficiência percebem sua vida, se ajustam, vivem o dia a dia e participam da vida em comunidade. Este trabalho se propõe a relatar as Oficinas Vivenciais do projeto "Vivenciando a Deficiência: (des) educando para incluir", realizada junto a 638 alunos matriculados na disciplina Psicologia da Educação, na Universidade Federal de Uberlândia (MG). As Oficinas foram realizadas por meio da vivência de simulação das deficiências, com os participantes se colocando no lugar do outro, com equipamentos que simulam deficiências visuais e/ou auditivas. Na avaliação final, ficou explícito o compromisso em serem multiplicadores de acessibilidade e a necessidade de disciplinas que trabalhem os Direitos Humanos, especificamente, das pessoas com deficiência para a quebra de estereótipos. Palavras-chave:Inclusão; Direitos Humanos; Psicologia Educacional. Experiential workshops: reflections on human rights of persons with disabilities AbstractConsidering the increased attention to the inclusion of persons with disabilities in society, it is essential for future teachers, students of undergraduate programs, understand how people with disabilities realize their life, fit, day to day living and participate of community life. This study aims to report the experiential workshops, the project "Experiencing Disability: (mis) educating to include" held by the 638 students enrolled in the course Educational Psychology at the Federal University of Uberlândia (MG). The workshops were conducted by the experience simulation of disabilities, with participants putting themselves in another's place, with equipment that simulate visual and / or hearing impairments. In the final assessment, it is explicit, the commitment to be multipliers of accessibility and the need for disciplines that work Human Rights, specifically for people with disabilities to break stereotypes.Keywords: Inclusion, Human Rights, Educational Psychology. Talleres vivenciales: reflexiones sobre derechos humanos de personas con deficiencias ResumenConsiderando el aumento de la atención para la inclusión de la persona con deficiencia en la sociedad, se vuelve fundamental a los futuros profesores, alumnos de los cursos de licenciatura, comprender como las personas con deficiencia perciben su vida, se ajustan, viven el día a día y participan de la vida en comunidad. Ese estudio se propone a relatar los Talleres vivenciales, del proyecto "Vivenciando la Deficiencia:(des)educando para incluir", realizada junto a 638 alumnos ingresados en la asignatura Psicología de la Educación, en la Universidad Federal de Uberlândia (MG). Se realizaron los Talleres por intermedio de la vivencia de simulación de las deficiencias, con los participantes colocándose en el lugar del otro, con equipajes que simulen deficiencias visuales y/o auditivas. En la evaluación final, quedó...

Barreiras de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência no Ensino Superior

“…Os dados apresentam três grupos por tipo de deficiência pesquisado. O primeiro possui 17 estudos (Almeida & Ferreira, 2018;Anache & Cavalcante, 2018;Branco & Almeida, 2019;Brunhara et al, 2019;Cabral & Melo, 2017;Castro & Almeida, 2014;Ciantelli & Leite, 2016;Garcia et al, 2018;Gesser & Nuernberg, 2017;Junqueira et al, 2017;Maciel & Anache, 2017;Nogueira & Oliver, 2018;Oliveira & Resende, 2017;Oliveira & Silva, 2017;Oliveira, 2013;Silva & González-Gil, 2017;Siqueira & Santana, 2010) que possuem mais de um tipo de deficiência encontrada nas variáveis dos seus resultados e/ou estudos divergentes à PcD Auditiva ou Visual; o segundo grupo possui cinco estudos Carvalho et al, 2018;Nascimento & Bocchiglieri, 2019;Ortega et al, 2013;Silva & Ferreira, 2017) sobre deficiência visual; e o último grupo possui três estudos (Lacerda & Gurgel, 2011;Martins & Napolitano, 2017;Pivetta et al, 2014) que abordam a deficiência auditiva, conforme Tabela 1. 2010), a inclusão de PcD não deve ocorrer por ações isoladas, mas sim, compostas de aquisições de produtos e tecnologias que possam de fato incluir esses estudantes ao ambiente universitário.…”

Acessibilidade para pessoas com deficiência na atenção básica de saúde em Três Rios, Centro Sul Fluminense

“…Esse fato vai ao encontro a achados em um estudo realizado através de Oficinas Vivenciais do projeto "Vivenciando a Deficiência: (des) educando para incluir", realizada junto a 638 alunos matriculados na disciplina Psicologia da Educação, na Universidade Federal de Uberlândia (MG), evidenciando que mesmo após reformas estruturais, as instalações das IES não atendem aos requisitos para a acessibilidade das pessoas com deficiência exigidos, tanto aspectos urbanísticos, como arquitetônicos e de informação e comunicação (sinalização, sistemas de consulta e empréstimos, tecnologia de apoio para usuários portadores de deficiências, sistemas para acesso remoto etc.) precisam ser adaptados [13].…”

Trabalho Decente Da Pessoa Com Deficiência: A Agenda 2030 Materializada Pela Lei De Cotas

“…Em virtude da própria dinâmica do processo de desenvolvimento, as desigualdades sociais e intrarregionais existentes no Brasil requerem políticas regionais que atendam aos direitos fundamentais das pessoas como uma necessidade legítima de inclusão social inter-regional (OLIVEIRA et al, 2017).…”