Do Saber Fazer Ao Saber Dizer: Uma Análise Do Papel Da Resolução De Problemas Na Aprendizagem Conceitual De Física.

Greca, Ileana María; Moreira, Marco Antônio

doi:10.1590/1983-21172003050106

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“…Os invariantes operatórios são considerados essenciais na relação entre o conhecimento-em-ação mobilizado e a situação enfrentada pelo estudante, posto que são os componentes epistêmicos contidos nos esquemas mentais do indivíduo (Greca & Moreira, 2003). Nesse sentido, os invariantes operatórios atribuem signifimcados às situações por intermédio da linguagem e/ou outros signifimcantes.…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

A autoavaliação no planejamento didático em química à luz da Teoria dos Campos Conceituais

Cunha

Ferreira

2022

Didácticas Específicas

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No presente artigo, buscamos investigar como estudantes de graduação em química submetidos a uma proposta educacional baseada na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud começam a perceber os processos de ensino e aprendizagem, tratados como campo conceitual nessa perspectiva teórica, e como isso influencia seu plano didático. Para tanto, analisamos os planos de aula desenvolvidos por eles após o processo de treinamento para identificar possíveis invariantes operacionais, que poderiam se referir ao campo conceitual em questão. Os resultados obtidos permitiram identificar evidências na aplicação dos conhecimentos relacionados à formação reflexiva adquiridos durante os encontros de treinamento, o que sugere que os egressos buscaram utilizar tais conceitos em seu planejamento.

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Section: Fundamentação Teóricaunclassified

A autoavaliação no planejamento didático em química à luz da Teoria dos Campos Conceituais

Cunha

Ferreira

2022

Didácticas Específicas

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A Teoria dos Campos Conceituais e o Ensino de Ciências: Uma Revisão

Cunha

Ferreira

2020

RBPEC

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No presente manuscrito buscou-se conhecer as principais linhas de investigação do uso da Teoria dos Campos Conceituais (TCC) no ensino de ciências naturais (Química, Física e Biologia) exploradas em pesquisas de periódicos nacionais e internacionais e nas atas do Encontro Nacional de Pesquisas em Educação em Ciências (ENPEC). Para tanto, foi realizada uma revisão em periódicos da área de ensino de ciências no intervalo de 2008 a 2018 e nas atas de 2007 a 2017 do ENPEC. A partir da busca realizada foram localizados 66 trabalhos, entre estudos teóricos e empíricos, abordando a temática. A análise indicou as potencialidades da TCC na construção de conceitos pelos sujeitos em diferentes níveis de ensino e na evolução em campos conceituais, bem como no auxílio a professores na elaboração de procedimentos metodológicos que favorecem o ensino de conceitos científicos.

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A robótica e o pensamento computacional na educação: Uma proposta de avaliação da aprendizagem baseada em projetos

Ybarra

Soares

2022

Dialogia

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Este artigo apresenta o relato de experiência do projeto de aplicação prática na educação básica, sendo sua proposta metodológica a avaliação da aprendizagem no decorrer da realização de aulas/oficinas, de modo que os alunos tanto desenvolvem conhecimentos conceituais como praticam na criação de robôs, por meio de atividades práticas e em concordância com o currículo escolar, adquirindo conhecimentos da evolução das tecnologias e os fundamentos da robótica sustentável de baixo custo ou com sucatas, conceitos de programação básica e a importância da sustentabilidade e preservação do meio ambiente, atrelados aos conceitos da disciplina de matemática. Como principais resultados, apresenta-se uma sistematização para a autoaprendizagem e autoavaliação dos alunos em todo o processo de ensino e aprendizagem, fundamentada na teoria do Pensamento Computacional e na Aprendizagem Criativa.

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Do Saber Fazer Ao Saber Dizer: Uma Análise Do Papel Da Resolução De Problemas Na Aprendizagem Conceitual De Física.

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A autoavaliação no planejamento didático em química à luz da Teoria dos Campos Conceituais

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A Teoria dos Campos Conceituais e o Ensino de Ciências: Uma Revisão

A robótica e o pensamento computacional na educação: Uma proposta de avaliação da aprendizagem baseada em projetos

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