Exercer a Postura Crítica: Desafios no Estágio em Psicologia Escolar

Abstract

Os estudantes de graduação do curso de Psicologia do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, ao cursarem as disciplinas relacionadas à área da Psicologia Escolar, realizam estágios em instituições educativas. Imbuídos de uma postura crítica, os estagiários entram em contato com demandas de tratamento, prevenção e adaptação e compreendem a produção histórica destas. Todavia, em muitos momentos, os estagiários julgam essas demandas como se fossem equivocadas e, dessa forma, não conseguem perceber a multiplicidade de elementos que as constituem e as formas para agir em sua produção. O objetivo deste artigo é apresentar um percurso de trabalho enfatizando as estratégias criadas para dar conta de um dos desafios que se apresentam no grupo de supervisão: intervir nesse momento no qual os estagiários consideram o funcionamento da escola como algo exterior a eles. As estratégias criadas indicam que a desconstrução necessária na formação dos estudantes de Psicologia para que aprendam a intervir nos processos institucionais vividos durante os estágios requer, também, a desconstrução de uma forma de pensar que cria um suposto sujeito fora do diagrama de forças em que o processo do estágio faz parte.

Concepções e proposições em Psicologia e Educação

“…Na USP, ocorre a supervisão semanal em grupo desse estágio que tem caráter didático e formativo, realizada por uma das psicólogas do Serviço que solicita aos alunos relatos semanais cujo conteúdo alimenta as discussões, reflexões e aprendizados que ocorrem na supervisão. O estágio pretende incidir sobre o funcionamento institucional do Saica, o que faz com que a escuta e intervenção dirijam-se também aos funcionários da casa, e não apenas às crianças e adolescentes acolhidos (Machado, 2014).…”

Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar: Uma Experiência na Perspectiva Institucional

“…Estudos sobre a formação inicial e a atuação focados na área da Psicologia Escolar (Braz-Aquino & Albuquerque, 2016;Machado, 2014;Silva-Neto, 2014) apontam a relevância do estágio como atividade privilegiada para o acompanhamento dos processos de desenvolvimento humano e aprendizado frente às demandas emergentes no contexto escolar, propiciando maior compreensão, visibilidade e fortalecimento da identidade do(a) psicólogo(a) nesse espaço. Defende-se que a atividade de estágio possibilita uma apropriação de ferramentas teórico-metodológicas que colaboram para a construção de respostas às demandas e complexidades dos espaços educativos.…”

Psicologia e Educação: possibilidades de atuação para o psicólogo escolar educacional

“…Desta forma, de maneira contrária às práticas tradicionais e exclusivistas da Psicologia nos contextos educativos, ancorada nas críticas tecidas por Patto em sua Tese de Doutorado em 1984, nasce a Psicologia Crítica, a qual busca reformular os objetivos da Psicologia Escolar, sugerindo uma atuação contrária às concepções biologizantes e individualizantes dos sujeitos, afastando-se das práticas de culpabilização do aluno acerca das queixas escolares direcionadas a estes sujeitos. Página 88partir de seis textos sobre modelos de intervenções psicológicas em contextos educacionais (GALDINI;AGUIAR, 2003;NEVES, 2011;MACHADO, 2014;MARINHO-ARAÚJO, 2014;SOUZA et al, 2014;GUZZO;MOREIRA;MEZZALIRA, 2016). A seleção dos textos foi decorrente das discussões elencadas no decorrer da disciplina, sobre os quais realizou-se…”