Desenvolvendo Competências em Comunicação: Uma Experiência com a Medicina Narrativa

Abstract

<jats:p>Resumo: O presente artigo tem como objetivo descrever uma experiência com a Medicina Narrativa e refletir sobre a potencialidade dessa abordagem no desenvolvimento de competências em comunicação. Essa prática vem sendo incorporada às atividades desenvolvidas na unidade de comunicação da 3a série do Curso de Medicina da Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS do Governo do Distrito Federal. Após a apresentação de uma breve revisão da literatura sobre a Medicina Narrativa, são relatadas as atividades realizadas na unidade. Foram identificadas em vários trabalhos habilidades narrativas importantes no desenvolvimento: a) da observação; b) da empatia; c) do vínculo estudante-paciente; d) da compreensão das percepções do paciente; e) da capacidade de integrar as dimensões biológica, psicológica e social. Evidenciamos ainda que muitos estudantes foram capazes de refletir sobre a prática médica e sobre a experiência vivenciada. Esses primeiros resultados parecem indicar a potencialidade da abordagem para a capacitação em habilidades necessárias para o desenvolvimento de competências em comunicação visando uma prática médica compatível com o modelo biopsicossocial.</jats:p>

Avaliação do desenvolvimento de competências afetivas e empáticas do futuro médico

“…No eixo Habilidades e Atitudes Profissionais (HA), ocorre o contato entre os estudantes e os pacientes desde o início do curso, o que permite aos alunos uma visão completa dos pacientes no contexto saúde-doença. Busca-se, ainda, possibilitar ao estudante a aquisição de competências relevantes de forma estruturada e progressiva, viabilizando um espaço para a prática autorreflexiva, integração conceitual e o pensar crítico, além do desenvolvimento e aprimoramento crescente de competências do futuro médico, como o reconhecimento da importância da comunicação verbal e não verbal na relação médico-paciente 1 .…”

A perspectiva cognitivo-comportamental dos aspectos psicossociais que interferem na qualidade da relação médico-paciente - DOI: 10.5752/P.1678-9563.2011v17n3p396

“…Para que se estabeleça uma boa relação entre o profissional e o paciente, não se pode deixar de mencionar a comunicação como aporte fundamental (Almeida et al, 2005;Gask & Upherwood, 2002). Esse aspecto é importante para consolidar a relação de confiança e estabelecer um vínculo positivo, tornando-se estratégia essencial para iniciar e manter um bom relacionamento entre o profissional e o paciente.…”

The Experience of Family Medicine Interns Conducting McGill ILLNESS Narrative Interview with Non-Compliant Chronic Patients

“…Patient-oriented narratives of illnesses in medical student qualification have rarely been the object of investigation in the field of medical training. In general, such narratives are associated with medical humanities, especially in the teaching of narrative medicine 15 , aiming at the development of empathy, narrative competence 15,16 , affective competence 17 , and communication competences 18 . Of the few studies in Brazil, we can highlight the innovative pedagogical experiences carried out with 1 st to 3 rd year students of the Medical School of Health Sciences in Brasilia 17,19 , as well as the Medical School of Botucatu -UNESP 16 ; and the interprofessional education program in health at the Campus Baixada Santista -UNIFESP 20 .…”

“…Of the few studies in Brazil, we can highlight the innovative pedagogical experiences carried out with 1 st to 3 rd year students of the Medical School of Health Sciences in Brasilia 17,19 , as well as the Medical School of Botucatu -UNESP 16 ; and the interprofessional education program in health at the Campus Baixada Santista -UNIFESP 20 . These studies address the possibility the student has to improve their knowledge about the patient and their illness, and also about themselves, through structured practices of narrative medicine, and especially the writing of such narratives, with or without scripts, engaging patients in different scenarios, from basic care 16,20 to tertiary hospitals 17 ; using the regular discussion of oral narratives of clinical cases, following the biopsychosocial model 18,21 ; and performing anamnesis with questions on the patient's perspective on their illness 19 . In all these studies, as well as the research for this paper, the main issue is patient-centered care, the commitment to comprehensive and humanized care, and research into the qualification of healthcare education, especially physicians.…”