Qualidade na educação infantil e avaliação de contexto: experiências italianas de participação

Ghiggi, Gioconda

doi:10.1590/198053143136

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“…With regard to the articles, these consultations resulted in the identification of ten publications that deal with the topic. However, they do not focus on proposals implemented by Brazilian municipalities, even though they discuss evaluation initiatives in/of early childhood education, either nationally or in other countries (Clifford, 2013;Pimenta, 2016;Moro, 2017); analyze problematic evaluation policies in/ of the stage (Rosemberg, 2013); analyze aspects related to quality in/of early childhood education (Kagan, 2011;Campos et al, 2011a;Campos et al, 2011b;Campos, 2013;Ghiggi, 2015) or the financing of the stage (Bassi, 2011).…”

Section: Municipal Teaching Network Initiatives: Study Evidencementioning

confidence: 99%

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Sousa

Pimenta²

2018

Educ. Real.

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Resumo: Estudos que elucidam como os temas avaliação e gestão da educação infantil vêm sendo tratados na literatura nacional evidenciam serem ainda escassas pesquisas que analisem propostas direcionadas à avaliação deste segmento da educação básica e, tampouco, à interface entre esse tema e a gestão educacional. Essa constatação motivou o estudo que se voltou a identificar produções acadêmicas que tomaram como objetos de investigação os temas gestão e/ou avaliação da educação infantil, cujas contribuições apoiam análises de propostas de municipalidades direcionadas à avaliação deste segmento da educação básica, cujos resultados são tratados no presente artigo. Em conclusão exploram-se potencialidades e limites dessas iniciativas, as quais trazem pistas para apoiar a construção de avaliações potencialmente capazes de servir a um projeto educacional que dê materialidade ao direito à educação de qualidade às crianças pequenas.

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Section: Municipal Teaching Network Initiatives: Study Evidencementioning

confidence: 99%

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Sousa

Pimenta²

2018

Educ. Real.

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Avaliação de Contexto na Educação Infantil: diferenciação e conflito na formação docente

Schlindwein

Dias

2018

Pro-Posições

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Resumo Neste artigo, a avaliação de contexto na Educação Infantil é problematizada considerando a formação docente. Os aspectos da diferenciação e do conflito são tomados na perspectiva ética, estética e política. Considera-se que há necessidade de se investir na especificidade da avaliação voltada para a Educação Infantil e na identidade institucional nas práticas avaliativas. Destarte, o presente estudo problematiza práticas e concepções de avaliação, com o objetivo de discutir por que e como ainda hoje a avaliação de contexto é um desafio, tomando como indicadores de referência dimensões relacionais, pedagógicas, políticas, estruturais. Ancorado nos aportes conceituais de Bakhtin e Vigotski1, o estudo traz à tona notadamente a categoria ética para discutir tais questões.

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Qualidade na educação infantil e avaliação de contexto: experiências italianas de participação

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Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Avaliação de Contexto na Educação Infantil: diferenciação e conflito na formação docente

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