A significação do problema didático a partir de Potenciais Problemas Significadores: análise de uma aula investigativa

Solino, Ana Paula; Sasseron, Lúcia Helena

doi:10.1590/1516-731320190030015

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“…Quando os estudantes se envolvem na resolução do problema, eles se sentem mais motivados e interessados e têm a oportunidade de desenvolver habilidades relacionadas à observação, à classificação, à organização e ao registro de dados, ao estabelecimento de relações numéricas, à identificação de variáveis e à avaliação de hipóteses e dos dados, possibilitando troca de ideias com seus colegas e o estabelecimento de relações entre os conceitos já estudados e o que estão sendo construídos (Ünlü & Dökme, 2020;Solino & Sasseron, 2019;Krämer, Nessler, & Schlüter, 2015).…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Análise Dos Níveis De Investigação De Planos E Aulas Desenvolvidos Por Uma Professora Em Formação Inicial Em Química

Silva

Oliveira²,

Suart³

2021

IENCI

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A fim de proporcionar aos estudantes uma educação que possibilite que eles participem de processos relativos à investigação científica, como a obtenção de dados, análises de variáveis, investigação de um determinado problema e elaboração de hipóteses, alguns professores têm buscado utilizar a abordagem do Ensino por Investigação. Nessa abordagem de ensino, o docente assume um papel de mediador na construção dos conhecimentos e os estudantes podem participar de forma mais ativa das aulas, discutindo com seus colegas e professor sobre o problema investigado e apresentando as possíveis soluções para tal problema. Contudo, planejar aulas e construir planos na perspectiva do Ensino por Investigação é uma tarefa complexa para professores experientes e, principalmente, aqueles em formação, já que eles precisam assumir um papel mais interativo. Para tanto, é necessário propiciar momentos para que os professores, e professores em formação inicial, possam desenvolver planejamentos, materiais didáticos e planos de aula segundo o Ensino por Investigação. Nesse sentindo, esta pesquisa tem como objetivo a análise dos níveis de investigação propostos em planos e durante a regência de aulas, desenvolvidos por uma licencianda, relacionados a uma sequência de aulas sobre o conteúdo quantidade de matéria, enfatizando a definição de Mol. Por meio dos resultados, é possível perceber que a professora em formação inicial tem dificuldades de construir um plano que apresente, detalhadamente, ações para desenvolver os principais elementos pedagógicos do Ensino por Investigação. Entretanto, por meio da regência das aulas e da participação dos alunos, a licencianda alcançou níveis mais elevados de investigação em relação àqueles que haviam sido propostos nos planos.

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Section: Referencial Teóricounclassified

Análise Dos Níveis De Investigação De Planos E Aulas Desenvolvidos Por Uma Professora Em Formação Inicial Em Química

Silva

Oliveira²,

Suart³

2021

IENCI

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“…Entretanto, é bastante frequente a alusão de que, na prática, não há avanços significativos e representativos de transposição didática [1,2]. No contexto escolar, a RP costuma estar associada às listas de exercícios geralmente organizadas para solução mais rápida e direta.…”

Section: Introductionunclassified

Resolução de problemas envolvendo realidade social em livros didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Eduardo de Sousa Junior,

Augusto Poltronieri Godoy,

Rogério Vargas Ustra

2023

Anais Do Encontro Científico De Física Aplicada

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ResumoO trabalho contempla resultados da análise de duas coleções didáticas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Ensino Médio) quanto à abordagem da realidade social em atividades de exercícios e situações problemas, com ênfase naquelas relacionadas aos conteúdos da Física. Adotamos uma perspectiva qualitativa para a Análise de Conteúdo, estabelecendo categorias que permitem compreender a ênfase didática adotada e suas funções na proposta pedagógica apresentada. Os resultados apontam para a necessidade de ampliar a abordagem da própria realidade social dos alunos com vistas a uma compreensão mais ampla dos conteúdos.

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“…A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) derivaram propostas curriculares que destacam a necessária discussão de temas contextualizados e interdisciplinares, de modo a permitir a aproximação do cotidiano com o ambiente escolar do estudante (Arruda et al, 2013;Taxini et al, 2012). Em particular na educação em ciências, muitos são os desafios que se colocam frente aos processos de ensino-aprendizagem (Ferreira et al, 2019;Braga & Martins, 2019), considerando a complexidade na abordagem de determinados temas, e a necessidade dos trabalhos experimentais e investigativos como forma de compreensão do desenvolvimento científico, em constante atualização (Campos et al, 2012;Zompero et al, 2017;Solino & Sasseron, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Junior

Ovigli

Alves³

2020

Rev. Bras. Ext. Universit.

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Atividades extensionistas que visem propiciar a educação em ciências são cada vez mais presentes em discussões educacionais, sejam como forma de pensar novas roupagens para conteúdos programáticos ou para novos vieses metodológicos e de avaliação dos processos educativos. Este trabalho apresenta e discute a atividade “Pílula da ciência: o conhecimento está no ar!”, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), junto a uma escola pública de Uberaba/MG, em parceria com o grupo PIBID-Física-UFTM, com ênfase em suas contribuições à formação dos envolvidos, licenciandos em Física. O objetivo da atividade desenvolvida foi promover uma dinâmica que permitisse, por um lado, ouvir as inquietações e indagações dos estudantes da Educação Básica frente às suas dúvidas em relação ao conhecimento científico e, por outro lado, proporcionar novas vivências em sala de aula por parte de pibidianos, professores em formação. Para tanto, estudantes da Educação Básica depositavam questionamentos (aqui denominados pílulas) sobre temas voltados às Ciências da Natureza em uma caixa de dúvidas, para posterior socialização das respostas em sala de aula com os pibidianos. Evidenciamos que ouvir e discutir as percepções dos estudantes frente à visão que estes têm do conhecimento científico é um caminho promissor para despertar seu interesse pela ciência, sendo os primeiros passos para o letramento científico, além de ser uma estratégia para sensibilizar os futuros professores a considerarem estas abordagens em suas futuras práticas pedagógicas. Palavras-chave: Ensino de Física; Iniciação à docência; Estratégias didáticas Physics teaching initiation and the students´ questions in basic education - a report Abstract: Extension activities that aim to provide science education are increasingly present in educational discussions, whether as a way of thinking about new approaches for curricular contents or new methodological biases and evaluation. This paper presents and discusses the activity "Pill of science: the knowledge is in the air!" developed under the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (PIBID/CAPES), at a public school in Uberaba, Brazil, in partnership with the PIBID-Physics-UFTM group, with an emphasis on their contributions to the training of those involved, undergraduates in Physics. The objective of the activity developed was to promote a dynamic that would allow, on the one hand, to listen to the concerns and questions of Basic Education students in the face of their doubts regarding scientific knowledge and, on the other hand, to provide new experiences in the classroom by teachers in training. To this end, Basic Education students deposited questions (here called "pills") about topics related to the Natural Sciences in a box of doubts, for later socialization in the classroom with the undergraduates in Physics. We show that listening and discussing students' perceptions of their view of scientific knowledge is a promising way to awaken their interest in science, being the first steps towards scientific literacy, in addition to being a strategy to sensitize future teachers to consider these approaches in their future pedagogical practices. Keywords: Physics Teaching; Teaching Initiation; Didactic Strategies

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A significação do problema didático a partir de Potenciais Problemas Significadores: análise de uma aula investigativa

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Análise Dos Níveis De Investigação De Planos E Aulas Desenvolvidos Por Uma Professora Em Formação Inicial Em Química

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Resolução de problemas envolvendo realidade social em livros didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

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