O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências

Abstract

Resumo Este artigo aborda dois grupos distintos de estudos do campo da educação científica e do ensino de ciências que se apropriam de conceitos dos estudos da linguagem e do ensino de línguas, um que trata de alfabetização científica e outro que trata de letramento científico. O principal objetivo é identificar o que há em comum nos estudos desses dois grupos, que noção de alfabetização ou de letramento eles usam, e como esses conceitos influenciam na escolha do que deve ser ensinado na educação científica. Para isso, foram selecionados cinco artigos de cada grupo, publicados em periódicos da área de educação, entre os trabalhos mais influentes, com maior número de citações. Enquanto os que tratam de alfabetização consideram fundamental o ensino de conceitos científicos, os que optam por letramento priorizam, no ensino, a função social das ciências e das tecnologias e o desenvolvimento de atitudes e valores em relação a elas.

Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência

“…O termo "letramento científico" 8 tem sido usado no ensino de ciências desde meados do século 20, abarcando uma variedade de significados (DEBOER, 2000;SASSERON;CARVALHO, 2011;CUNHA, 2017CUNHA, , 2018aCUNHA, , 2018b. Segundo DeBoer (2005), já entre os primeiros defensores da inserção de uma educação científica para a população em geral, como John Dewey no início do século 20, a justificativa envolvia a ideia de que a educação científica poderia promover a autonomia intelectual do aluno ampliando sua capacidade de tomada de decisão e participação social.…”

O desenho e a escrita como elementos para o desenvolvimento da alfabetização científica: análise das produções dos estudantes de um clube de ciências

“…Conforme Sasseron (2008), existe um debate sobre a complexidade do conceito Alfabetização Científica, uma vez que essa expressão é apresentada sob diversas nomenclaturas, tais como Enculturação Científica e Letramento Científico. Sobre esse último, Cunha (2017Cunha ( , 2018 consideram que o termo Letramento Científico é o mais adequado, uma vez que considera a ciência como uma das formas de ver e compreender o mundo, sendo uma contribuição cultural que possui seus próprios valores. Nesse aspecto, o "letramento científico enfoca as práticas sociais de uso do conhecimento científico, tanto em termos práticos quanto cívicos, no exercício da cidadania na vida cotidiana" (CUNHA, 2018, p. 38).…”

“…No entanto, Cunha (2017Cunha ( , 2018 também destacam que o termo Alfabetização Científica é o mais utilizado em pesquisas ligadas ao ensino de Ciências no Brasil, nas quais se baseiam nas ideias de Attico Chassot, que defende que a educação científica seja revista, fugindo da memorização de conceitos que só geram a antipatia e o desinteresse dos estudantes.…”

Alfabetização e letramento científico: dimensões da educação científica

“…Conforme Cunha (2018), não há consenso na utilização desses termos, sendo que estudos originados de vertentes da pesquisa em linguagem, em geral optam pela utilização do termo letramento científico; enquanto os pesquisadores que utilizam o termo alfabetização Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e7559109302, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9302 científica, em geral, justificam o mesmo na literatura anglo-saxônica. No entanto, esse dado apenas justifica a escolha de uma expressão em detrimento de outra.…”