O processo de construção da FlexQuest por professores de ciências: análise de alguns saberes necessários

Abstract

ResumoEste artigo apresenta os resultados de uma investigação que objetivou analisar alguns saberes necessários ao processo de construção da estratégia FlexQuest (FQ) por professores de ciências. Esta estratégia utiliza-se da internet e dos princípios da Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC) para desenvolver atividades de ensino. A investigação foi realizada com professores de ciências da rede básica, e licenciandos em Ciências da Natureza, participantes de um curso, no qual construíram cinco FQ sobre o conteúdo puberdade. Eles relataram algumas dificuldades encontradas, e indicaram alguns saberes demandados no processo. A partir dos relatos e da categorização de Shulman sobre saberes docentes, são indicadas algumas necessidades formativas para o trabalho com a FQ. A necessidade de aprender a utilizar o computador e a internet com fluência soma-se à necessidade de: conhecer a TFC e seus princípios, aprender a problematizar o conteúdo, entender a aplicação concreta dos conceitos, e desenvolver a capacidade de interpretação e criação.

Atividades didáticas de Física mediadas por hipermídia: potencialidades para o desenvolvimento da flexibilidade cognitiva

“…As múltiplas representações do conhecimento se referem a dois aspectos principais: i) múltiplas formas de organização do conhecimento, por meio de casos, mini casos e temas de análise conceitual interligados [19,31,32]; e ii) múltiplas mídias -textos, imagens, gráficos, animações, vídeos -para apresentação do conhecimento (caso, mini caso e tema) [20].…”

“…Os temas desempenham, dessa forma, um papel fundamental, operando nos mini casos uma desconstrução essencial para a concretização de duas recomendações muito importantes da TFC: a utilização de múltiplas representações de conhecimento e de múltiplos esquemas interpretativos [20,32], que se constituem em dimensões de flexibilidade dessa teoria [34].…”

“…Ainda, as travessias temáticas contribuem para estabelecer diversas ligações entre casos e mini casos e conceitos, de modo a construir estruturas de conhecimento flexíveis que favoreçam a reestruturação das mesmas em novos contextos [20,32,35,37].…”

“…É importante mencionar também que os quatro casos permitem abranger diferentes perspectivas do conceito, o que auxilia na sua compreensão e aplicação em diferentes situações concretas, conforme destacaram Souza e Leão [32].…”

Das Preferências de Jogo à Criação do Mobile Game Konnecting: um estudo no ensino superior

“…A proposição e o uso de FlexQuest ® no ensino de Ciências têm sido objeto de estudos no Brasil e em Portugal (Aleixo, Leão, & Neri de Souza, 2008;Leão, Lins, Melo, & Queiroz, 2013;Leão, 2008;Ribeiro et al, 2009;Santos, 2012;Souza, 2013;Vasconcelos, 2011;Veras & Leão, 2007). Alguns resultados apontam as potencialidades do seu uso em contextos de aprendizagem.…”