Para além dos paradigmas da medição

Abstract

ResumoO presente estudo realiza um levantamento dos principais trabalhos produzidos ao longo das últimas décadas a respeito da compreensão das ações e raciocínio dos estudantes frente a uma situação de medição, culminando na elaboração de um modelo-síntese denominado Paradigma Pontual e de Conjunto. Avançando nas pesquisas referentes ao tema, propõe-se o refinamento teórico para caracterizar os paradigmas em Categorias de Compreensão Conceitual, contribuindo para uma análise mais minuciosa e qualitativa das concepções dos estudantes relativas a medição.

Uma Revisão Da Literatura Sobre a Abordagem Do Processo De Medição Científica No Ensino De Física Na Educação Básica

“…Após a leitura de todos os artigos, identificamos algumas publicações de grande impacto na área não selecionadas a partir dos procedimentos das primeiras etapas. Em função disso, ampliamos a revisão agregando ao seu corpus esses artigos, quais sejam: Allie, Buffler, Campell e Lubben (1998), Buffler et al (2001), Buffler, Lubben e Ibrahim (2009), Camargo Filho et al (2015, Heinicke e Heering (2013), Hug e Mcneil (2008), Lubben et al (2001), Séré, Journeaux e Larcher (1993 e Silva e Laburú (2013), totalizando 34 artigos analisados na revisão. O Quadro 1 mostra as revistas que fazem parte da revisão e os artigos que foram selecionados em cada periódico.…”

“…Com Intervenção Apedoe & Ford, 2010;Baker & Piburn, 1991;Ferguson et al, 2021;Força et al, 2013;Gomes, 2016;Hug & Mcneill, 2008;Laburú et al, 2012;Mauro & Furman, 2016;Munier et al, 2013;Schauble et al, 1991;Séré et al, 1993;Zachos et al, 2000Sem Intervenção Allie et al, 1998Buffler et al, 2009;Buffler et al, 2001;Duggan et al, 1996;Farris et al, 2019;Laburú et al, 2010;Leblecioglu et al, 2017;Lubben et al, 2001;Kapon, 2016;Sullivan, 2008;Pols et al, 2021;Sandoval & Çan, 2010;Toplis, 2007;Varelas, 2002;Camargo Filho et al Teóricas Kuhn et al, 2017;Manz et al, 2020 Na categoria "Pesquisa Empírica", englobamos artigos que explicitam objetivos, questões de pesquisa e metodologias de investigação empírica. Nela podem ser encontradas pesquisas que envolvem intervenção, quando os autores avaliam implicações da aplicação de sequências didáticas, e que não envolvem intervenção, quando os autores não procuram provocar mudanças no contexto que investigam.…”

Tensões conceituais e procedimentais nos discursos dos alunos durante as atividades experimentais de Física

“…Várias publicações destacam a importância das atividades experimentais para o Ensino de Física, entre elas podemos destacar: Moreira e Levandowski (1983), Ribeiro, Freitas e Miranda (1997), Araújo e Abib (2003), Borges (2002), Barolli, Laburú e Guridi (2010), Campos (2010Campos ( , 2016, Gaspar (2014), Campos, Araújo e Amaral (2014), Camargo Filho, Laburú e Barros (2015 e Campos e Araújo (2015).…”

A contrastação empírica de um modelo teórico sobre o movimento de corpos com massa variável como uma forma de promover discussões epistemológicas em aulas de Física

“…Apesar disso, não são raras aulas experimentais alinhadas, implícita ou explicitamente, com ideias empiristas ingênuas que promovem, entre outras coisas, a concepção de que as teorias da Física surgem da observação neutra ou de que experimentos cruciais proporcionam a prova ou a refutação dessas teorias. Buscando outros caminhos, pesquisadores têm explorado a inserção de outros objetivos de ensino para aulas experimentais com foco no fomento de processos argumentativos [3]; desenvolvimento de habilidades metacognitivas [4]; ou em discussões mais aprofundadas sobre o processo de medição experimental [5,6].…”

“…Da perspectiva da Modelagem Didático-Científica[6,7], as grandezas representadas por blocos do tipo "Variable", apesar da forma como eles são intitulados, não são necessariamente variáveis. Parâmetros do sistema também podem ser inseridos nos modelos com blocos desse tipo.…”