Resumo: Baseada na teoria dos códigos de Basil Bernstein, Andréia M. P. de Oliveira propôs o conceito de Tensão nos Discursos para designar as descontinuidades entre os diferentes discursos presentes na prática educacional, marcadas pelas contradições, rupturas e dilemas que caracterizam as diferentes disciplinas pedagógicas. Desenvolvemos esta pesquisa para responder a seguinte questão: quais Tensões nos Discursos são constituídas quando estudantes realizam atividades experimentais de Física com roteiro fechado e estruturado e como esses alunos lidam com essas tensões? Desta forma, nosso objetivo foi investigar e analisar as tensões manifestadas pelos alunos e entender as estratégias utilizadas pelos aprendizes para enfrentar estas tensões durante a realização de algumas atividades experimentais. A metodologia utilizada foi qualitativa e se constituiu em analisar as transcrições dos áudios, gravados durante a realização dos experimentos e durante as entrevistas com os alunos, assim como a análise dos relatórios produzidos por estes aprendizes ao longo das atividades experimentais. Essa análise dos dados foi inspirada na linguagem de descrição proposta por Basil Bernstein, baseada em elementos importantes da metodologia qualitativa. Entendemos que o isolamento dos discursos presente nas disciplinas singulares, propiciam o surgimento e a manifestação de diferentes Tensões nos Discursos dos alunos, com diversos níveis de profundidades. Identificamos tensões representacionais, conceituais e procedimentais nos discursos dos alunos e defendemos a tese de que parte das tensões nos discursos dos estudantes, ocorreu devido ao isolamento do discurso interno à própria Física, mostrando as contradições, rupturas, angústias e dilemas no momento em que os alunos realizarem as atividades experimentais.
Palavras-chave:Tensão nos discursos, Atividades experimentais, Ensino de física, Laboratório didático.
Resumo
Neste trabalho, realizou-se uma investigação baseada nos 231 artigos apresentados nas seções de comunicação oral do XIX Simpó-sio Nacional de Ensino de Física (SNEF), procurando identificar aqueles relacionados com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), a sua forma de organização, as áreas temáticas envolvidas e o nível de ensino, visando caracterizar os diferentes olhares e as tendências nesta área. Para isto, foi realizada uma+ Survey of trends and approaches of work related to the Information and Communication
A relação entre tecnologia e Educação ainda é um tema bastante polêmico e envolve diferentes posições e argumentações. Constata-se que muitas escolas proíbem o uso de celulares, smartphones, tablets, laptops e similares em sala de aula, proibição esta considerada inadequada por grande parcela dos estudantes. Porém, entre os professores se verifica uma clara divisão de posicionamento, na medida em que alguns defendem o uso destes recursos e inclusive buscam ampliar as suas possibilidades de aplicação nos ambientes educacionais, enquanto outros acreditam que estas tecnologias tendem a tirar a concentração do aluno, prejudicando a sua aprendizagem. Diante deste cenário, este trabalho visa tecer considerações sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação no contexto educacional, com o objetivo de oferecer respostas a algumas questões tais como, De que maneira a tecnologia pode ser uma aliada da Educação nos processos de ensino e aprendizagem? Em que contextos e situações estes recursos devem ser utilizados em sala de aula? Para isto buscamos amparo em publicações de alguns teóricos da área visando analisar possíveis contribuições e problemas relacionados ao uso de recursos tecnológicos na Educação que possam gerar avanços no cotidiano de professores e alunos, favorecendo o processo formativo almejado nos espaços escolares.
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