Reading Comprehension and Self-Perceived School Performance in Elementary School

Abstract

Abstratct This research aimed to investigate the reading comprehension and possible associations with self-perception of academic performance in elementary and middle school students. The study included 298 students enrolled from the 2nd to 9th grades in public schools the states of São Paulo and Parana. Two Cloze tests were collectively applied: one specific for elementary school (first stage of basic education) and another for the middle school (second stage). Results indicated that the students presented an instructional reading comprehension. It was also possible to observe statistically significant differences between Cloze score and self-perception of academic performance. In general, it can be stated that the students who presented better levels of reading comprehension are also the ones that better self-assessed. The data are discussed considering the psychoeducational implications concerning the mode of education investigated.

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

“…O vocabulário é parte integrante das habilidades da linguagem oral, e, como tal, sua avaliação revela um importante indicador de problemas de linguagem, bem como do desempenho em leitura e compreensão de texto 7 . Segundo Biemiller 8 , por volta da segunda série, 95% das crianças podem ler em voz alta mais palavras do que podem compreender, sugerindo que o vocabulário, em adição à identificação de palavras, é um dos fatores limitadores da compreensão da leitura.…”

The effects of the RELATo-BRAZIL Intervention Program in early-grade readers: outcomes of a pilot study

“…Vocabulary is an integral part of oral language skills, and, as such, its assessment reveals an important indicator of language problems, as well as performance in reading and text comprehension 7 . According to Biemiller 8 , around second grade, 95% of children can read aloud more words than they can understand, inferring that vocabulary, in addition to word identification, is one of the limiting factors regarding reading comprehension.…”

Estratégias pedagógicas para a promoção da leitura no Ensino Fundamental

“…Outros objetos de estudos são presentes nas pesquisas identificadas, tais como: as estratégias de aprendizagem dos alunos durante a leitura; a relação entre leitura e escrita; o uso de textos e desenhos como mediadores no entes instrumentos e técnicas foram utilizados na coleta de dados: entrevista com professores e crianças; análise de produções textuais dos alunos; o teste de Cloze; instrumento de análise das competências de leitura; Tarefa de Brown; observação participante; questionário; Escala de 5/13 tificados, pelo menos nove(Oliveira et al, 2008;Santos & Oliveira, 2010;Santos & Cunha, 2012; Joly & Piovesan, 2012;Carvalho et al, 2013;Joly et al, 2014;Suehiro & Magalhães, 2014;Santos et al, 2018;Beluce, et al, 2018) utilizaram o teste de Cloze como instrumento de coleta de dados. Desses nove estudos, cinco são de autoria de Acácia Aparecida Angeli dos Santos, doutora em psicologia escolar e do desenvolvimento humano pela Universidade Estadual de São Paulo e docente da Universidade São Francisco.…”