Estratégias pedagógicas para a promoção da leitura no Ensino Fundamental

Abstract

Este estudo discute o uso de estratégias de ensino para a promoção da leitura no Ensino Fundamental. Analisa-se pesquisas identificadas na base SciELO.br focando a leitura neste nível de ensino; apresenta-se um conceito de leitura e sua importância no contexto socioeducacional, destacando o papel da escola e do educador na organização de um ambiente leitor; posteriormente, discute-se o uso de estratégias didáticas para a mediação da leitura em sala de aula. A didática do ensino da leitura perpassa três discussões: planejamento, desenvolvimento e avaliação de estratégias pedagógicas; o uso de suportes e configurações textuais, além da organização de ambientes interativos de leitura. Destaca-se a importância da socialização das investigações sobre a temática para professores e pesquisadores do Ensino Fundamental, visto que o conhecimento de práticas pedagógicas de mediação de leitura e de instrumentos avaliativos poderá compor um novo leque de possibilidades de atuação neste nível de ensino. 

Compreensão leitora no ensino superior

“…Caso o leitor apresente dificuldades em realizar esse processo, possivelmente terá dificuldades em produzir um resumo, já que a tarefa de reproduzir o que leu está estritamente ligada à compreensão do sujeito. Embora haja possibilidade de estruturar um resumo de diferentes formas, as informações arquitetadas pelos autores sempre estarão voltadas à macroestrutura do texto-base, como o tema, a ideia principal e os objetivos (BATISTA, 2020;SOLÉ, 2015). que também é preciso que o leitor saiba quando e onde a compreensão foi rompida, para que possa realizar processos conscientes, ou seja, metacognitivos, a fim de reparar possíveis lacunas de compreensão, seja através de pesquisa de tópicos específicos ou de consulta de outras fontes -ações possíveis durante a interação com o ODAM -para que consiga conduzir e produzir suas inferências corretamente.…”

“…A primeira inicia nos primeiros anos escolares dos indivíduos, nos quais o processo de alfabetização se estabelece; nesse período, que exige tempo e dedicação dos professores e dos alunos, o objetivo é ensinar os alunos a decifrar os códigos da língua. Tal processo pode ser efetivado a partir de diferentes abordagens, e o êxito nessa etapa costuma ser obrigatório para a aprovação para os anos iniciais (SOLÉ, 2015).…”

“…Com isso, percebe-se que, assim como na sequência didática, a criação de ODA A oferta de interação dos cartões foi embasada no processo de ampliação dos conhecimentos prévios do aluno, uma vez que a escolha de interagir e dedicar tempo ao recurso deve ser motivada, conforme Solé (2015) A seguir, será apresentada a metodologia utilizada nesta pesquisa, como o contexto no qual o estudo foi realizado, sua caracterização e sua abordagem.…”

A Importância Da Formação Continuada Para a Qualificação Dos Profissionais Da Educação Básica No Município De Itajá/Rn

“…Elege a metodologia e/ou a forma de intervenção com o objetivo de facilitar e/ou desobstruir tal processo (FELDMANN, 2006, p. 4). Solé (2000) afirma que essa intervenção tem um maior alcance quando realizada no ambiente em que o aluno desenvolve suas atividades e por meio das pessoas que, cotidianamente, se relacionam com ele, uma vez que os processos de aprendizagem se relacionam diretamente com a socialização e integração dos alunos no contexto sócio educacional em que estes estão inseridos.…”