Avaliação das capacidades de leitura

Abstract

RESUMOEste trabalho examinou as práticas de leitura desenvolvidas pelos professores na segunda fase do Ensino Fundamental, em escolas da rede pública. Fundamentou-se nos pressupostos teóricos da enunciação e dos gêneros do discurso de Bakhtin e seu Círculo, que tomam a leitura como ato interlocutivo, implicando sempre uma compreensão responsiva ativa na construção dos sentidos. Para tanto, utilizou-se da observação participante em sala de aula e da análise contrastiva das práticas de leitura. As fontes de dados incluíram gravações, em vídeo, da rotina da sala de aula; entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, análise dos gêneros do discurso em circulação e das práticas de leitura em sala de aula. Como postulado por Bakhtin e Volochinov (2004), a linguagem está sempre "povoada" de interações de outrem. Foi possível identificar, nos episódios em sala de aula, a coexistência de conflitos, diferentes palavras ideológicas ou linguagens sociais manifestando-se nas situações de comunicação. Os resultados destacaram a emergência de o ensino da leitura figurar em todas as disciplinas do currículo escolar os gêneros discursivos como objeto de ensino de leitura, constituindo-se como espaços de interação entre os alunos e destes com o professor.Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; capacidade de leitura; gêneros do discurso; ensino fundamental; currículo. ABSTRACTThe present research work has investigated reading practices performed by teachers at the second stage of Elementary Education in schools of the public education system. It was grounded on theoretical assumptions of enunciation and discourse genres of Bakhtin and his Circle, that consider reading as an interlocutive action, always implying an active responsive comprehension 1 Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Faculdade de Educação. Avenida Antônio Carlos, nº 6627. Pampulha. CEP: 31270-901.

O Que se Discute sobre Leitura e Ensino de Ciências na Educação Básica: uma Análise das Pesquisas Apresentadas no ENPEC

“…Os trabalhos de Gomes (2017), Camilo e Ometto (2017) discutem que a promoção de uma prática de leitura cuja finalidade se volta para explicar conteúdos específicos das disciplinas e para responder ou corrigir exercícios evidencia uma concepção de linguagem voltada para busca de informações no texto, quando poderia privilegiar o processo de interação, de interlocução entre os sujeitos. Os autores defendem o aprendizado da leitura e o acesso a uma formação que dê ao aluno possibilidades de praticar na escola e na vida o que é próprio do ser humano: a atitude responsiva ativa, que seja possibilitada desde os anos iniciais da escolarização, estimulando um modo de leitura que objetive a compreensão, a réplica, o diálogo entre os sujeitos envolvidos nessa prática cultural que é a leitura.…”

Fanfiction e letramentos: estudo das práticas ficcionais e possibilidades de aquisição de novos saberes

“…Os estudantes afirmaram que "acreditavam que as práticas ficcionais contribuem de sobremaneira para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. (Gomes, 2017a(Gomes, , 2017b)". Outro benefício relevante é o reconhecimento de elementos culturais que são resultantes dessas práticas que permite uma constante reflexão da realidade.…”

Mediação tecnológica e processo educacional em tempos de pandemia da Covid-19

“…É na resposta positiva a este desafio que se verifica a função formativa da escola. De fato, numa sociedade em permanente evolução científica e tecnológica, responder ativamente às demandas de formação é algo complexo, que demanda planejamento dos profissionais da educação que atuam na escola (GOMES, 2014;2017).…”