Metodologia alternativa para a prática de ensino

Almeida, Stela Maris Vellozo de

doi:10.1590/0104-4060.049

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“…Contudo, durante séculos a didática foi compreendida enquanto técnica e método de ensino, os quais eram adotados, bem como se renovavam, sem uma maior reflexão por parte do professor (ALMEIDA, 1985). Cabe então destacar que, atualmente, de acordo com estudiosos (ZABALA, 1998;CADAU, 2000), a didática é vista a partir de alguns elementos: educador, educando, conteúdo, contexto e estratégias metodológicas.…”

Section: Metodologias Didáticas E a Relação Docente-discente Na Sala ...unclassified

prática docente no ensino superior

Silva

HONÓRIO²,

Melo³

et al. 2023

RDE

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Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre a experiência do Estágio em Docência de estudantes da pós-graduação, especificamente do mestrado acadêmico em Educação, tendo, como ponto de partida, a compreensão da complexidade da ação docente e dos meandros que circundam a profissão. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, discutindo as vivencias no componente curricular Estágio Supervisionado III, do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal de Alagoas, com a participação de três estagiárias do mestrado, um docente orientador e 48 estudantes da graduação. O referencial teórico esteve sustentado em autores do campo da formação dos professores, destacando-se Candau (2000), Freire (2021), Conte e Pimenta (2015), Anastasiou e Pimenta (2002), entre outros. Como principais resultados, compreendeu-se que o Estágio em Docência é relevante para a formação de profissionais que desejam atuar no ensino superior, uma vez que ampliou os olhares sobre as práticas pedagógicas, oportunizando participar, refletir criticamente e dialogar a respeito da metodologia, da didática e da relação docente-discente.

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prática docente no ensino superior

Silva

HONÓRIO²,

Melo³

et al. 2023

RDE

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Didática em docência do ensino superior: (in)sucesso do ensino-aprendizagem na interação professor-aluno

Oliveira¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A didática em docência do ensino superior envolve dois atores, o professor e o aluno, em torno do conhecimento. O docente necessita de dois conhecimentos para sua prática educacional, a saber, o conteúdo e a didática. O estudo objetivou levantar produções científicas sobre a didática em docência do ensino superior, o insucesso e sucesso do processo de ensino-aprendizagem na interação professor-aluno. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanti-qualitativa de revisão sistemática em banco de dados online por meio dos descritores “didática e ensino superior”; “pedagogia e ensino superior”; e “ensino-aprendizagem e ensino superior”. O artigo está embasado na concepção pedagógica de Paulo Freire, Libâneo, Perrenoud, Rubem Alves e Margaret Mead, entre outros. Nos resultados observam-se as diferentes alternativas para prática didática; a persistência na educação tradicional em detrimento da educação moderna; burocracias institucionais para novas propostas; baixa valorização do profissional; a inclusão das tecnologias da informação e comunicação na educação; a importância da afetividade para o processo ensino-aprendizado; o professor como motivador do aluno; o aluno como ser ativo em seu processo de construção do conhecimento para leitura de sua realidade. Conclui-se que todos estes apontamentos servirão para o insucesso ou sucesso educacional. Palavras-Chave: docência, didática, pedagogia, ensino-aprendizagem, Ensino Superior.

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