Abstract:Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre a experiência do Estágio em Docência de estudantes da pós-graduação, especificamente do mestrado acadêmico em Educação, tendo, como ponto de partida, a compreensão da complexidade da ação docente e dos meandros que circundam a profissão. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, discutindo as vivencias no componente curricular Estágio Supervisionado III, do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal de Alagoas, co… Show more
Introdução: A cultura informacional envolve critérios fundamentais, valores e crenças, que refletem no comportamento informacional consistindo no modo como a informação é interpretada e manejada por indivíduos e grupos. Objetivo: Analisar a cultura informacional voltada a Instituição de Ensino Superior (IES), privilegiando que o pano de fundo se constitua em Moçambique, e que se consolida a partir de valores da filosofia da organização por parte dos seus membros, cujos principais integrantes são docentes, funcionários e estudantes. Metodologia: Utilizou-se a pesquisa bibliográfica de nível exploratório e abordagem qualitativa, buscando-se várias fontes, desde artigos científicos e teses que discutem a temática, priorizando-se a consulta à base de dados BRAPCI. Resultados: Faz-se necessária a compreensão da cultura informacional, na medida que ela interfere na construção e o uso de normas e políticas de IES, estimulando formas aceitáveis e esperadas de comportamentos e compartilhamento da informação, por fim, Conclusão: Os valores voltados a CI tem base em novos conhecimentos, aprendizagem contínua entre docentes, discentes e funcionários das IES na como na distribuição hierárquica, no acesso, busca e produção de conhecimento científico e administrativo.
Introdução: A cultura informacional envolve critérios fundamentais, valores e crenças, que refletem no comportamento informacional consistindo no modo como a informação é interpretada e manejada por indivíduos e grupos. Objetivo: Analisar a cultura informacional voltada a Instituição de Ensino Superior (IES), privilegiando que o pano de fundo se constitua em Moçambique, e que se consolida a partir de valores da filosofia da organização por parte dos seus membros, cujos principais integrantes são docentes, funcionários e estudantes. Metodologia: Utilizou-se a pesquisa bibliográfica de nível exploratório e abordagem qualitativa, buscando-se várias fontes, desde artigos científicos e teses que discutem a temática, priorizando-se a consulta à base de dados BRAPCI. Resultados: Faz-se necessária a compreensão da cultura informacional, na medida que ela interfere na construção e o uso de normas e políticas de IES, estimulando formas aceitáveis e esperadas de comportamentos e compartilhamento da informação, por fim, Conclusão: Os valores voltados a CI tem base em novos conhecimentos, aprendizagem contínua entre docentes, discentes e funcionários das IES na como na distribuição hierárquica, no acesso, busca e produção de conhecimento científico e administrativo.
Este estudo visa relatar as experiências adquiridas durante o estágio realizado em um Centro Universitário privado do Paraná na cidade de Curitiba, no primeiro semestre de 2022. Com uma carga horária de 60 horas, o estágio foi conduzido na disciplina "Princípios da Administração", destinada a alunos dos cursos de Administração e Negócios Internacionais. A experiência envolveu diversas atividades, incluindo apoio pedagógico, aplicação de abordagens pedagógicas diversificadas, observação das aulas, assistência em atividades grupais e participação em palestras promovidas pela universidade e pela professora supervisora. A universidade, com seu foco em Administração, promove a interação entre talentos e oportunidades, facilitando o compartilhamento de conhecimentos, a troca de experiências e a construção de redes de contato qualificadas. A experiência do estágio ressaltou a importância de compreender o papel do professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem, destacando a colaboração e a convivência entre os alunos. O estágio docente, instituído como componente curricular em cursos de pós-graduação voltados à formação de professores, revelou-se crucial não apenas para o desenvolvimento da carreira acadêmica, mas também para a integração do docente em diversos contextos sociais. A experiência foi enriquecedora e significativa, sublinhando a importância da prática docente na formação inicial de professores e destacando a necessidade de comprometimento e capacidade de intervenção no processo educativo.
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